從高校輔導(dǎo)員角度看90后大學(xué)生的養(yǎng)成教育

摘要 90后大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的新興力量，將他們培養(yǎng)成為具有文明的行為習(xí)慣、高尚的品質(zhì)和健全的人格是各高校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本要求，也是輔導(dǎo)員思想政治教育中很重要的一部分。本文根據(jù)90后大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，從輔導(dǎo)員工作角度，分析闡述了如何對(duì)90后大學(xué)生有效開展習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑和方法，以期為相關(guān)研究和工作提供建議和幫助。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 90后大學(xué)生 養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生思想政治教育的主要導(dǎo)師，在大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中發(fā)揮著不可替代的作用。針對(duì)90后大學(xué)生，如何在處理學(xué)生日常管理事務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行有效的習(xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)新時(shí)代的輔導(dǎo)員工作提出了挑戰(zhàn)。

1 養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

大學(xué)生養(yǎng)成教育是指以高校為主體，通過家庭、社會(huì)的配合，依據(jù)大學(xué)生的身心形成和發(fā)展規(guī)律，通過各種方式方法，對(duì)大學(xué)生施加系統(tǒng)影響，督促大學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣以及走向社會(huì)后應(yīng)具備的各種能力。養(yǎng)成教育由自然人過渡社會(huì)人的教育或者是使個(gè)體具備生存和發(fā)展的基本素質(zhì)、基本技能的教育。在大學(xué)生中開展養(yǎng)成教育，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生良好的思維習(xí)慣、文明的行為習(xí)慣，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

2 90后大學(xué)生養(yǎng)成教育缺失的表現(xiàn)

目前有不少學(xué)者和專家對(duì)當(dāng)今大學(xué)生群體的心理行為特點(diǎn)進(jìn)行了問卷調(diào)查，根據(jù)他們的調(diào)查結(jié)果以及筆者高校輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今90后大學(xué)生主要表現(xiàn)出如下特性：

（1）個(gè)性張揚(yáng)，但集體觀念淡薄。90后大學(xué)生是在更加開放的社會(huì)環(huán)境中成長起來的，他們相比70后、80后來講，所受的家庭教育更加寬松。在此環(huán)境熏陶下的他們?cè)趥€(gè)性方面更為張揚(yáng)、獨(dú)立，他們有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲望，善于表達(dá)與眾不同的觀點(diǎn)和想法。然而，不少學(xué)生對(duì)身邊所發(fā)生的不良現(xiàn)象采取事不關(guān)己，不聞不問的態(tài)度，他們常常以自我為中心，忽視或者不考慮他人的想法，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力也比較差，集體意識(shí)缺乏。

（2）信仰自由，但價(jià)值取向功利。90后大學(xué)生成長在一個(gè)全球化的新時(shí)期，多元文化和價(jià)值觀念并存，東西方價(jià)值觀念的差距對(duì)90后大學(xué)生的思想產(chǎn)生了影響。面對(duì)藏獨(dú)事件、黃巖島事件、釣魚島事件等重大政治問題，他們能表現(xiàn)出堅(jiān)定的政治信念和理性的愛國熱情。與此同時(shí)，在入黨動(dòng)機(jī)方面，大部分學(xué)生有著“為社會(huì)服務(wù)，為人民服務(wù)”的崇高精神追求，但也有少數(shù)同學(xué)入黨卻是為了就業(yè)或其他有利于個(gè)人發(fā)展的目的。

（3）敢于挑戰(zhàn)，但抗挫折能力弱。“90后”大學(xué)生是富有激情活力的一代，他們有著極強(qiáng)的好奇心，喜歡探索，追求進(jìn)步，容易接受更多的新鮮事物，敢于嘗試和挑戰(zhàn)自己。但由于從小成長在優(yōu)越、無憂無慮的環(huán)境下，導(dǎo)致他們面對(duì)逆境時(shí)常常表現(xiàn)出束手無策，情緒低落，缺乏獨(dú)立處理問題、解決問題的能力。大多數(shù)“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足。武漢大學(xué)的一份調(diào)查報(bào)告顯示：大學(xué)生中，“有72.3％的人表示在遭遇挫折后，自己心理會(huì)留下陰影，甚至有5.1％的同學(xué)表示自己會(huì)因此一蹶不振。”

（4）喜好交往，但文明禮儀意識(shí)薄弱。90后的大學(xué)生思想活躍，喜歡表達(dá)，愛好交友，但在交往過程中，往往忽視文明禮儀。當(dāng)前大學(xué)校園里，不文明的行為舉止越來越多：說臟話，教室、宿舍、食堂亂扔垃圾，隨地吐痰，遇到老師不打招呼，在教學(xué)樓、圖書館等公共場(chǎng)所大聲喧嘩等等。大學(xué)生應(yīng)該是懂禮貌、講文明的高素質(zhì)群體，這些不文明行為與大學(xué)生身份確實(shí)不符。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育迫在眉睫。

3 90后大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑

（1）養(yǎng)成教育應(yīng)該注重學(xué)生參與。沒有規(guī)（下轉(zhuǎn)第226頁）（上接第200頁）矩不成方圓。高校的文化制度建設(shè)在大學(xué)生養(yǎng)成教育過程中發(fā)揮著重要的作用。養(yǎng)成教育是一個(gè)潛移默化的過程，良好的育人環(huán)境對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展、文明行為的形成具有極大的熏陶作用，制度規(guī)范對(duì)養(yǎng)成效果的擴(kuò)張具有重大影響。然而任何制度都不能自動(dòng)作用于人，也不能只是間接地傳授于人，這就要求高校輔導(dǎo)員在平常工作中不僅僅是傳達(dá)和解釋學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，更不是強(qiáng)壓式的管理，而應(yīng)讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)制度的制定過程，讓他們懂得什么是不規(guī)范的行為，什么是應(yīng)該倡導(dǎo)的行為，將制度規(guī)范內(nèi)化為自身的品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)由“輔導(dǎo)員管”向“自我管理”的轉(zhuǎn)變。

（2）養(yǎng)成教育應(yīng)該抓好有效的教育契機(jī)。不論是好的習(xí)慣還是壞的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成就不容易改變。因此，新生入學(xué)階段是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是今后養(yǎng)成教育取得事半功倍效果的重要時(shí)期。以筆者的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于90后大學(xué)生的養(yǎng)成教育，應(yīng)從新生抓起。重視新生入學(xué)的每一個(gè)第一次，在每一次的接觸中，注重培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀行為、獨(dú)立自主的品質(zhì)、堅(jiān)忍不拔的意志與集體主義觀念，為大學(xué)四年的素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以利用講座、座談會(huì)和開展課外活動(dòng)等多種形式，幫助新生轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)獨(dú)立，掌握新的學(xué)習(xí)方法，從而更快更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

（3）養(yǎng)成教育應(yīng)該重視輔導(dǎo)員的言傳身教和表率作用。江澤民同志指出：“教師是學(xué)生知識(shí)增長和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等各個(gè)方面以身作則、自覺率先垂范，這樣才能為人師表。”輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多，最親近的老師和朋友，他的行為、形象乃至人格都會(huì)對(duì)大學(xué)生起到潛移默化的作用，直接影響?zhàn)B成教育的質(zhì)量與效果。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷地提高自身的思想道德修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)技能，才能更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。在學(xué)生的教育過程中，不僅要跟學(xué)生講清道理，更要以身立教，注重修養(yǎng)，注意一言一行、一舉一動(dòng)，處處給學(xué)生做表率，用人格魅力去感染、熏陶和影響學(xué)生。

（4）養(yǎng)成教育需要?jiǎng)?chuàng)新的工作方法。90后大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的一代，輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中的廣泛影響，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，開展行為養(yǎng)成教育。可以采用論壇、BBS、QQ群、微博等形式與學(xué)生進(jìn)行交流和正面引導(dǎo)教育，提倡鼓勵(lì)各種文明行為，批評(píng)不文明不道德現(xiàn)象，積極營造、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)的良好氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生明辨是非、獨(dú)立思考問題的能力。同時(shí)也能對(duì)學(xué)生在思想上進(jìn)行積極引導(dǎo)，避免學(xué)生受不良思想和不健康輿論的影響和沖擊。也可以通過瀏覽微博等形式了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，更真實(shí)更直接掌握學(xué)生的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行養(yǎng)成教育。

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累、潛移默化的過程，而習(xí)慣成自然則需要更大的努力。如果僅僅靠輔導(dǎo)員一方的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方形成合力，采用多種形式和方法，共同促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而奠定良好的品行基礎(chǔ)。

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