醫學研究生專業課程考核現狀與思考

摘要 課程考核是醫學研究生專業課程建設的一個重要內容，本文分析了醫學研究生專業課程考核的現狀，對考核的目的和方式進行了探討。對如何加強醫學研究生專業課程考核的有效性提出了建議，我們應該更好地應用專業課程考核來為學生服務。

關鍵詞 醫學研究生 專業課程 考核

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

醫學研究生教育的目標，是培養研究生的科學研究及臨床診療能力。從事科學研究需要各方面的能力，包括科研思維和創新能力、科研實踐能力、科技文獻查閱能力及綜述和學術論文寫作能力等。①課程學習是研究生教育的重要環節，是保證和提高研究生教育的重要因素。研究生課程大致可以分為基礎課程和專業課程。通過教學尤其是專業課程教學來培養研究生的科研能力，對完成研究生教育的任務和目的具有重要意義。專業課程是在學位課程的基礎上，針對本專業學科研究領域所開設的課程。其目的是引導研究生盡快進入該學科的研究方向。在專業課程開展的過程中如果能將知識傳授與培養研究生科研能力結合起來，可以使研究生早日具備良好的科研能力，為醫學研究生順利完成學位論文打下良好的基礎。

目前我們學院研究生專業課程考核主要采取閉卷考試和開卷考試。在這個過程中，我們發現存在以下問題：

（1）不注重課程考核的作用，僅僅把課程考核作為課程的結束，老師以應付式的態度出卷，有些臨床專業課程的試卷每年都類似。甚至有完全相同的題型，這樣容易造成學生平時不認真聽課，考前看看歷年試題蒙混過關。

（2）把課程考核作為學生得到學分的工具，學生選該課程純粹是為了得到學分。研究生教育更加強調的是研究生的自主性和獨立性。研究生專業課程的學習應該依賴于研究生對自己專業知識的學習欲望，而不能單靠考核作為一種手段。要突出考核本質的目的，使學生通過考核這個手段更好地掌握專業知識和技能。不能光把考核作為一門課程的結束，而應該把考核作為學生研究工作的開始，真正掌握本領域的方法和專業技能。

如何提高醫學研究生專業課程考核，使之更好地為學生服務，而不僅僅流于形式，成為值得我們思考的問題。

專業課程不同于基礎課程考試，形式往往可以多樣，除了閉卷考試和開卷考試外，還可以采取課程作業、讀書報告等形式。某些學校就曾對專業課考核采取課程作業與課程實踐相結合的原則。通過選取某一研究領域的某一個問題，讓學生去分析問題解決問題，②在這個過程中學生通過自己查詢文獻、閱讀文獻、選擇方法、實驗測試，得出結果。在這一系列過程中，鍛煉了學生分析問題、查閱文獻的能力，帶著問題自己主動地去學習的效果要遠遠好于被動地接受式學習。

大部分專業課程考試都是安排在課程結束后，出現有些學生平時不認真上課，甚至缺課逃課的情況，針對這些問題，可以將課程考核貫穿于整個課程的學習過程中。例如對學生的每次上課發言、實驗或作業作為考核學生平時成績的一部分。在學生平時的課程學習過程中，老師可針對學生平時學習過程中出現的問題給予指導和幫助。

專業課程考核只是檢查學生掌握課程情況的一個手段，提高專業課程的有效性才是關鍵。目前醫學院專業課程還是采取教師傳統授課為主，有些課程老師和學生之間缺乏一定的互動，教學內容缺乏新意。專業課教學也應該更新教育觀念和教學內容，改進教學手段與方法。現總結如下：

（1）更新專業課教學內容，注重研究生創新意識的培養，研究生的課程學習不同于本科生的學習，更注重研究生本人的參與與創新意識的培養。專業課程反映了某一專業某一領域最新最前沿的相關知識，因此教師在教學內容的安排上，在盡可能保持學科知識系統性的前提下，應突出專題研究。

（2）豐富教學方式，國內一些高校常見的授課方式主要有討論式、研究式及研討式。尤其是研討式這種教學方式對研究生專業課程的授課尤為有效。它是以學生自主性及探索性學習為主。學生通過這個學習能夠鍛煉自己查閱文獻及領悟文獻資料的能力，使其得到充分的鍛煉。另外在教學過程中，合理利用多媒體課件，精美的多媒體課件，生動的圖片也使得上課更加生動吸引人。

（3）將課堂知識融入研究生創新能力的培養，通過教學引導研究生，使之能真正體會到專業課題研究的方法。真正將專業知識同研究生創新能力的培養相結合。體現知識補充、能力提高和素質培養三方面協調發展。③

提高醫學研究生培養質量的一個重要關鍵，即提高研究生專業課的有效性，目前醫學院一般通過開卷考試與閉卷開始相結合的方法來對學生的專業課進行考核。這在一定程度上，導致了學生應付考試，老師應付式出卷的情況，要從根本解決這個問題，必須提高專業課程的有效性。提高專業課教學的有效性，不僅為研究生今后的課題打下基礎，增強其解決問題的能力。不能僅僅把考試作為一門專業課的結束，而應該將考核貫穿于整個專業課的教學中，考核不是最終的目的，最終的目的是通過考核讓研究生真正掌握專業知識。通過專業課程教學，培養研究生的創新能力和科研能力。

項目來源：南通大學研究生教育教學改革研究與實踐課題，項目編號：YJG12009

注釋

① 孟萬金.研究生科研能力結構要素的調查研究及啟示[J].高等教育研究，2001.22（6）：57-62.

② 涂丹.研究生專業課程考核的幾點思考[J].高教高職研究，2007.5：43-44.

③ 賴紹聰，華洪，王震亮.研究性教學改革創新型人才培養[J].中國大學教學，2007（8）.