淺談高職數學教師綜合素質

摘要 面對數學基礎較薄弱的高職生群體，高職數學教師對學生的學習起著非常重要的作用，提高教師的綜合素質，讓每一位學習過高職數學的學生都能夠有所收獲。

關鍵詞 高職數學 高職教師 綜合素質

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

在學生的學習過程中，教師起主導作用。數學教學亦是如此。高職數學教師是影響學生學習高職數學的重要因素。高職數學教學的主要任務：一是學生在原有的文化基礎上，進一步學習和掌握本課程的基礎知識和基本運算能力、計算工具使用能力、數學邏輯思維能力和實際應用能力；二是要為學生學習專業課程提供必需、夠用的“工具”，使他們具有學習專業課程的基礎知識和計算能力；三是為學生的終身學習奠定一定的基礎。以工科為主的高職院，高職高等數學的教學質量直接影響整體教育的教學質量。面對數學基礎較薄弱的高職生群體，高職數學教師對學生的學習起顯得尤為重要?，F階段高職數學教師在講授高職高等數學課程的時候存在一些不足，主要表現在以下兩方面：

（1）部分高職數學教師對數學課程在高職教育專業教育中的重要性認識不足。他們認為專業課程才是最重要的，而高職數學只是一個基礎課程，在專業培養中充當的角色是“配角”，學校也不是很重視基礎課程的教學。因此在數學課程教學的時候只關注對數學知識的講授，而忽略或者不重視與學生的專業相結合，覺得專業是專業課程老師的事情，從而忽略了在教學過程中學生的主體地位和老師的主導地位。由于對高職數學地位的認識不足，就使得老師不主動去了解學生的專業課程，這就造成高職高等數學課程的教學與專業脫節，從而不能與專業課程緊密聯系起來，導致的后果就是，學生對該課程就沒有興趣，覺得學習高職數學是沒有用的，教學達不到應有的效果，從而影響教學效果。

（2）高職數學教師的教學不能很好地適應當前的高職教育?，F階段高職院的數學教育工作者大部分都是傳統教學方式下培養出來的，教學方式受到傳統教學模式的影響，是傳統的教學方式：講、聽、練的教學模式，很顯然傳統的教學方式已經不能很好地適應現在的教育，尤其是高等職業教育。要從根本上改變高職高等數學課程的教學質量，使其更好地實現它的教學目的，更好地為專業課程服務。當前的一個主要任務就是要提高數學教師的綜合素質。

高質量的教育取決于高質量的教師。要提高職高數學課程的教學質量，高職數學教師綜合素質是根本因素。那么要如何提高高職數學教師的綜合素質呢？筆者認為應該從以下幾個方面考慮：

1 過硬的職業思想道德素養

教師擔任著教書育人的重任。既要教書更要育人，教師的一言一行將潛移默化地影響學生的一生。面對現階段的高職生，對高職教師提出了更高的要求。面對基礎差，綜合素質較低的高職學生，高職教師要有更高的職業道德素養，更多的耐心。高職數學教師更是如此，高職數學對高職生來說，是一門抽象而又枯燥乏味的學科，他們從心底就排斥數學，不喜歡數學，對數學課程的學習感到厭倦。高職數學教師要以自己人格魅力，積極的工作態度，去感染學生，認真地對待每一個學生，關注個體差異，滿足不同層次學生的學習需要，使每個學生都能體會到老師的愛，使不同層次的學生都能得到發展。

2 深厚扎實的專業素質

教師的專業知識是從事教師職業的前提和保障，對于從事高職院的數學教師，必須要精通自己專業的數學專業知識、數學史、數學思想方法，對專業知識要有廣博的知識背景。只有具備了扎實的專業知識，才能在特殊的數學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具備了扎實的專業知識，能嚴密地引導學生應用數學知識解決數學問題；只有具備了扎實的專業知識，才能很好地引導學生、激勵學生，使學生對高職數學產生學習的興趣和動機，掌握和理解高等數學基本思想和方法，以便在以后的學習和工作生活中，很好地應用數學知識解決實際問題。該課程主要目的之一是為專業課程服務的，為了實現這一個目標，高職數學教師還需學習高職高等數學知識點方向的前沿理論，學習先進的應用數學理論，努力構建自己的專業理論體系，形成以解決數學問題和應用數學能力的知識系統，因為高職數學只是各個專業課程的基礎課程，由于專業的多樣性，用到的數學知識不一樣，就要求數學教師在講授數學的同時，引入一些與專業相關的知識，使學生知道學習數學的作用，學生學習的專業大部分是自己喜歡的專業，為了掌握專業技能，學生會在數學的學習上投入更大的精力，這樣也會促進學習對數學知識的掌握。

3 先進教育理念

近幾年，高職教育形成了工學結合、校企合作的辦學模式、培養“雙師型”和“雙師素質”的教師、建設國家、省示范院校、培育特色專業、培育示范專業等一系列高職教育理論。高職數學改革也是勢在必行，作為高職數學教師，必須從傳統的教學理念中解脫出來，要跟上時代的步伐，要適應正在快速發展的高職教育，在工作和學習中要不斷更新教育理念，調整教學思路，走到教育改革的前沿，充分發揮高職教育理論對高職教學的實踐教學的指導作用。

4 現代信息技術素質

現在是信息化的時代，傳統的教育方式正在向現代教育技術方向轉化?，F代信息技術是集網絡化、數字化、智能化的有機結合，為現代教育教學提供了可靠的保證。就高職高等數學課程來講，有一些數學概念、邏輯推理極其抽象，僅憑教師的描述和講解，往往花了很大的力氣，但效果卻是事倍功半。而現代信息技術卻可以增加教學形態，能具體地說明那些僅憑語言不能說明或難以說明的數學事實，可以借助數學軟件通過編輯、制作，將客觀世界的數量關系和空間形式進行特定的排列組合，闡述數學事實之間的關系，將數學知識化難為簡，將抽象變為具體，這樣可以多層次、多側面、全方位地激發學生的創造性思維和學習興趣，同時提高課堂教學效果。同時高職數學教師還應積極主動地學習和使用網絡技術、計算機技術、多媒體技術，積極參加各種教師信息技術的和交流，理解現代信息技術的教學方法、學習策略和教學模式，掌握現代信息技術在教育教學中的各種應用方式及其要點，充分合理地利用現代信息技術這一有力工具，充分利用網絡資源，全面提高運用現代信息技術為高職高等數學課程服務的能力。

要提高教師的綜合素質，需要有效的途徑。作為高職院的數學教師，在工作的閑余，要不斷地鉆研與專業有關理論知識、不斷地更新教育理念；作為學校方要提供機會，讓教師走出家門，與其他的教師交流合作，更新教育教學新理念，提高教師綜合素質，提高高職高等數學的質量，從而提高辦學效果，推動職業教育的發展。

參考文獻

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