學習型組織理論視野下高校學生黨支部工作考核評價體系構建研究

摘要 當前國內國際環境的新變化，對于我國高水平的大學建設，特別是高?；鶎狱h組織建設提出了更高的要求?；邳h的“十六大”所提出的建設學習型社會的理念，本文探討了在學習型組織理論視野下構建高校學生黨支部工作考核評價體系的重要性。就當前體系所存在的問題，研究了學習型理論視野下新的考核體系的具體內容。

關鍵詞 高校基層黨組織 學生黨支部 考評體系

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

黨的十六大提出了“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”這一新的社會發展理念，這是構建學習型社會的根本目標。建設學習型社會的前提是建設學習型政黨，而建設學習型政黨的的關鍵是培養高級知識型人才的高校。高校的改革與發展、大學生綜合素質的培養都有賴于學生黨支部的核心作用、先鋒模范帶頭作用和戰斗堡壘作用。

高校黨支部工作考核評價是發揮高校學生黨支部作用的重要措施，也是評價高校學生黨支部工作成果的有效途徑。因此，我們要以建設學習型組織的理論為基礎和指導，制定合理有效的考核評價體系，才能更好地幫助和引導高校學生黨支部，發揮其在高校建設中的引導、監督、激勵作用。

1 學習型組織理論視野下高校學生黨支部工作考核評價體系建立的意義

開展高校黨組織建設的作用與評價機制研究，建立系統的科學的具有可操作性的評價機制，對于主動適應國際國內環境的新變化和黨情校情的新發展，充分發揮高校黨支部在高水平大學建設中的作用，具有重要的理論意義和現實意義。主要表現在：（1）有利于完善黨的執政理論和先進性建設理論。（2）考核評價是提高高校學生黨支部工作者素質的重要。（3）考核評價是做好高校學生黨支部工作的重要手段。（4）有利于完善高校黨建工作績效評價理論。（5）加強高?；鶎狱h組織執政能力的有效途徑。

2 當前高校學生黨支部工作考核評價體系存在問題

（1）考核實施多，結果運用少。（2）定性考核多，定量考核少。（3）集中匯報多，平時檢查少。（4）應付考核多，認真落實少。特別表現在：①考評方案出臺不及時。②考評組織機構不健全。③考評材料準備不充分。

3 對學習型組織理論的界定及效能研究

學習型組織理論最初是彼得·圣吉在《第五項修煉——學習型組織的藝術與實踐》中明確提出：“學習型組織理論的實質是通過學習，使人進一步認識到生命的價值與意義，同時通過美好的愿景，又進一步增強學習動力，并使之能夠不斷挑戰自我，突破極限，獲得個人與組織的持續創新與發展。”

4 學習型組織理論視野下，高校學生黨支部工作考核評價體系的構建原則

（1）定性評價與定量評價相結合的方法；（2）日常檢查與終期考評相結合的方法；（3）基層自評與上級復評相結合的方法；（4）黨員評議與群眾評議相結合的方法。

5 學習型組織理論視野下，高校學生黨支部工作考核評價體系的內容

根據《中國共產黨章程》、《中國共產黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》和《普通高等學校黨建工作基本標準》等文件的相關內容，以學習型組織理論為指導，構建一個為實現學生黨支部共同愿景而又科學的考核評價體系，在高校學生黨支部工作考核評價體系中運用項目化目標管理，通過制定項目、執行項目、評估項目、總結反饋項目這四點確立年度工作考核評價流程圖。

在目標制定項目階段，高校學生黨支部在每學期開始要根據工作考核評價體系的要求填寫相關信息，制定學期目標計劃，計劃制定好后，可根據工作考核評價體系的項目分值進行預估，確保工作計劃能夠被很好地執行。

在目標制定項目階段，高校學生黨支部應在學期之初要根據工作考核評價體系制定學期目標計劃，制定好后，可根據工作考核評價體系對項目的可實施性進行預估，以確保工作計劃能夠有效地施行。

在目標執行項目階段，高校學生黨支部負責人要做好每項工作的開展記錄，并在開展過程中加強監督管理，避免由于因各學生黨支部開展工作的差異性，而導致的主觀、隨意等問題。

在目標評估項目階段，上級黨組織根據學生支部開展工作記錄表，根據工作考核評價體系的評價標準，給支部得出一定的等級。作為學期評估報告的參考內容。

在總結反饋項目階段，學生黨支部根據上級黨組織的評價和等級，把支部工作的最初目標與之后的實施效果進行比對，找出問題，分析原因，進行調整，總結提高，從而為更好地完成下一步的工作奠定基礎。

參考文獻

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