教以事 喻之德

摘要 高校輔導員工作是大學生思想政治工作的內驅者和引導者。新時期，實施科教興國戰略，培養高校高素質人才隊伍的前提是構建一支高素質、高技能、高水平的輔導員隊伍。堅持“教以事，喻之德”的指導理念，是響應科學發展的必然要求，也是促使高校輔導員隊伍提高思想道德素養構成，向專家化方向邁進的必由之路。

關鍵詞 高校輔導員 思想道德 高素質

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

新時期高校輔導員思想道德素質注重“教以事，喻之德”就是要把德之構建擺在首位。對輔導員而言，德應體現在三方面：公德（social morals）即為社會實踐中積淀的道德準則、文化觀念和思想傳統；道德（professional morals），即為職業道德，高校輔導員應從宏觀角色定位出發，不斷加強和改進大學生思想政治教育工作；品德（personal morals），此處限指高校輔導員的個人修養。“感人心者，莫先乎情”，只有輔導員首先樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，具備極強的政治思想素質與專業素質才能寄希望于他們在工作中正確的引導和幫助大學生養成良好的思想道德品質，為祖國培養出高素質的大學生人才隊伍。

1 提高高校輔導員思想道德素質的背景

隨著改革開放程度的不斷加深，我國社會主義市場經濟持續發展，社會意識正在呈現多樣化的發展趨勢。在西方各種文化思想的影響下，各類思想的獨立性和差異性日益增強，傳統的人生觀和價值觀受到了極大的沖擊。在新時期的時代背景下，大學生的學習生活也不再局限于象牙塔之中，社會活動的增多使新時期的大學生更多更早地接觸了社會。互聯網的普及和發展促成了國內外學術交流的常態化，但大量西方文化價值觀、人生觀和某些極端利己、頹廢萎靡的生活方式對大學生造成的沖擊和影響不可低估。

高校輔導員的工作包括對大學生進行思想素質教育，為大學生提供心理咨詢、生活指導、學習輔導、職業規劃等多項內容，作為大學生學習上的導師和生活上的朋友，他們的思想道德素質的高低將直接決定他們的工作能力和工作水平，直接影響到大學生的人生觀、價值觀，直接影響到新時期高校的思想道德教育工作能否與時俱進滿足時代的要求。因此，提高高校輔導員的思想道德素質成為了新時期高校思想政治教育工作的迫切需求。

2 提高高校輔導員思想道德素質的原則和要求

2.1 思想政治素質“榜樣化”

作為體現高校社會主義辦學方向，努力培養高素質的社會主義建設者和接班人工作的最直接參與者，高校輔導員必須具備過硬的政治思想素質，認真貫徹落實科學發展觀，在大是大非面前能成為大學生眼中立場堅定、旗幟鮮明的行動表率。作為與大學生接觸最多的大學教員，高校輔導員應當身體力行地在生活中帶動和影響青年學生，成為學生政治思想道德的楷模和榜樣。

2.2 思想道德素質“楷模化”

高校輔導員應當成為大學生思想道德文化素質方面的楷模，在工作中愛崗敬業、樂于奉獻，在生活中積極樂觀、健康向上。一個合格的高校輔導員，應當忠誠黨的教育事業，熱愛輔導員的教育工作，習慣用社會主義的榮辱觀看待生活中遇到的種種問題，堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想武裝自己的頭腦，著力消除西方不良文化思潮對大學生的思想造成的沖擊和惡劣影響。以提高自身修養為基礎，幫助大學生養成良好的行為習慣和生活習慣。

2.3 心理素質“鋼鐵化”

首先，輔導員應當具備自我減壓、自我調節的能力；其次，輔導員應具備心理輔導、健康指導的能力；再有，輔導員應當具備簡單的醫療救護常識。具備自我減壓的（下轉第40頁）（上接第35頁）能力，輔導員就能從容應對復雜的學生心理。具備心理輔導的能力，輔導員就能快速指導大學生正確處理各類心理問題。具備簡單的醫療救護常識，能增強大學生對輔導員的信任感，便于日常工作的開展和心理輔導工作的展開。

2.4 專業素質“社會化”

合格的高校輔導員應當掌握能對學生的未來發展產生指導性意見的專業知識，具備能促進和幫助學生更好地適應大學的學習生活、準確的自我定位、樹立準確的就業方向的專業能力極強的專業素質既是增強大學生新任輔導員幫助的保證，也是輔導員有效展開工作的基本保障。

3 提高高校輔導員思想道德素質的方法

3.1 提高認識為根本

高校輔導員的工作應當堅持以學生為本的原則，以正確引導學生的思想動態、促進學生的專業學習、增強學生的心理素質為原則，通過尊重、關心、教育、引導的辦法輔導好每一個學生。高校輔導應當充分提高其對自身工作的思想認識，認清輔導員工作對提升大學生思想道德素質的重要意義，堅持用真心和高度的責任心開展工作，尊重自己的學生，把以學生為本的人本思想體現在日常工作中，構建平等的民主的師生關系，最終通過大學階段的學習成為國家發展建設的棟梁之才。

3.2 職業隊伍促發展

高校輔導員的工作兼具復雜和專業的雙重特點，既要照顧學生的日常生活、心理狀態，還要指導學生的專業學習、職業規劃。工作的特殊性質決定了合格的高校輔導員應是具有相當專業知識與多項技能的“多面手”。職業化的輔導員隊伍，將會針對大學生在個人成長中所遇到的思想困惑、心理障礙和職業規劃等諸多方面地展開專業的探索和研究，在加強輔導員思想道德教育的基礎上，有針對性地強化輔導員的教育學、心理學、管理學、就業指導等方面的專業知識，為輔導員全方位地開展工作打下堅實的基礎。

3.3 培養機制助提升

完善高校輔導員的培養機制，為輔導員建立一套有針對性的逐步的提升機制對于提高高校輔導員的思想道德素質有非常重大的現實意義。首先，建立一套完善的高校輔導員的培養機制將切實提升輔導員的工作能力和思想道德素質。通過有計劃的強化思想政治學習和有針對性的培訓深造，輔導員培養機制將會為我國各高校培養出一批從事大學生思想政治教育的“思想政治教育專家”。其次，對輔導員進行全方位的培訓是提高輔導員隊伍專業素質與能力的有效途徑。再次，建立高校輔導員獎勵機制。將對輔導員的管理制度化，規范化，通過口頭獎勵、物質獎勵等多種途徑和手段提升輔導員的工作地位，增強高校輔導員的責任感和使命感。

3.4 考核制度擇優劣

建立和完善高校輔導員的聘用考核制度，對于加強高校輔導員的“危機意識”，促進高校輔導員的自我修煉有重要的意義。根據高校輔導員的工作性質、工作內容、職業特點與職業規律，有針對性地建立和完善高校輔導員的聘用制度和考核制度，能有效促進現有的高校輔導員加強自身的學習和提高，督促現有輔導員在已有工作經驗的基礎上不斷提升自己的工作質量，而且完善的聘用考核制度的建立還為其他立志在高校輔導員工作崗位上做出貢獻的有志之士打造了一塊施展拳腳的舞臺，為高校輔導員工作的探索和發展開辟了一個全新的途徑。

在科技高速發展的信息時代，多元化的社會正在潛移默化地影響著大學生的學習和生活。在新形勢下，全面提升高校輔導員的思想道德素質，既符合時代的要求，也對提升大學生的思想道德素質、提高大學生的學習能力和加強大學生的綜合素質具有重要意義。

參考文獻

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