淺談西方古典音樂與幼兒多元發展

幼兒教育是基礎教育中的基礎，是素質教育的搖籃，是終身教育的起點，其重要性越來越受到廣大教育工作者的重視。在教育部2001年頒布施行的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，鄭重地提出了幼兒園教育內容的“全面性”、“啟蒙性”和各個方面教育內容的“相互滲透”，同時明確的將“藝術”作為幼兒教育五大領域的主要組成部分?！毒V要》強調了藝術在不同領域的交叉和融合過程中的中介作用，這個中介作用是其他領域課程難以達到的，特別是屬于右腦教育的音樂教育更起著特殊的作用。

新一輪教育改革要求我們更多地以孩子為中心，因此幼兒音樂教育也必須向傳統的音樂教育模式發起挑戰，順應整合課程的發展趨勢，關注藝術教育在五大領域中的中介作用，促進幼兒在以音樂為媒介的整合課程中的發展。

西方古典音樂因其嚴謹、復雜的曲式結構，悠久的發展歷史，音樂本身的民族特色及其嚴肅的表現方式，讓眾多一線幼兒教師在幼兒音樂教育教學中因難以駕馭而鮮有嘗試。

一、西方古典音樂的發現之旅

（一）西方古典音樂的概念

我們現在所說的“古典音樂”，確切的說應該是“西方古典音樂”，即Classical music。對西方古典音樂的界定是有廣義和狹義之稱。廣義的概念是指那些從中世紀文藝復興時期開始至今的、在歐洲主流文化背景下創作的傳世作品。狹義的西方古典音樂特指歐洲古典主義時期（約1750-1720年）以海頓、莫扎特、貝多芬三巨頭為代表的“維也納古典主義音樂”，因其復雜多樣的創作技術和所能承載的厚重內涵而有別于通俗音樂和民間音樂。……