隨著西方資本主義的發(fā)展,教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益盤互交錯(cuò),教育經(jīng)濟(jì)主義正是教育與經(jīng)濟(jì)兩個(gè)范疇在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中互動(dòng)的產(chǎn)物。簡(jiǎn)而言之,教育經(jīng)濟(jì)主義重視教育對(duì)科技型人才的培養(yǎng)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的第一動(dòng)力。在這一思潮的影響下,上到國家教育管理部門下到學(xué)生家長,更加明確了教育的直接目的,教育經(jīng)濟(jì)主義幾乎成為學(xué)校課程設(shè)置的指導(dǎo)方針。音樂教育是學(xué)校美育的一個(gè)重要組成部分,它具有啟美揚(yáng)善的人文價(jià)值,由于不能直接參與經(jīng)濟(jì)技術(shù)型人才的價(jià)值構(gòu)建,所以在學(xué)校教育中經(jīng)常被冷眼相待,隨著經(jīng)濟(jì)效益的提高,隨之而來的是教育人文精神的淡化。本文試圖從教育經(jīng)濟(jì)主義的背景出發(fā),堅(jiān)持教育應(yīng)立足于學(xué)生全面人格的構(gòu)建,來討論當(dāng)今音樂教育的境遇。再通過反思?xì)v史,說明音樂教育在完善人格中的價(jià)值意義,希冀國家與社會(huì)能夠給予音樂教育應(yīng)有的重視。
一、教育經(jīng)濟(jì)主義下音樂教育的境遇
1、教育經(jīng)濟(jì)主義概略及其在中國
教育經(jīng)濟(jì)主義勃發(fā)于20世紀(jì)60年代,隆盛于80年代,可以說是“現(xiàn)代世界教育思潮中最基本的和最具影響力的思潮”(畢淑之、王義高,當(dāng)今設(shè)計(jì)界教育思潮[M].北京:人民教育出版社,1999:1.)。60年代美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨推出的系統(tǒng)而極富影響的“人力資本理論”,“即教育是一種投資,……人力資本的投資不僅可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,而且也直接給勞動(dòng)者帶來經(jīng)濟(jì)收入”(唐愛民,當(dāng)代西方教育思潮[M].山東:山東人民出版社,2010:247.)。