對(duì)教育經(jīng)濟(jì)主義下音樂教育境遇的思考

隨著西方資本主義的發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益盤互交錯(cuò)，教育經(jīng)濟(jì)主義正是教育與經(jīng)濟(jì)兩個(gè)范疇在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中互動(dòng)的產(chǎn)物。簡(jiǎn)而言之，教育經(jīng)濟(jì)主義重視教育對(duì)科技型人才的培養(yǎng)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的第一動(dòng)力。在這一思潮的影響下，上到國家教育管理部門下到學(xué)生家長，更加明確了教育的直接目的，教育經(jīng)濟(jì)主義幾乎成為學(xué)校課程設(shè)置的指導(dǎo)方針。音樂教育是學(xué)校美育的一個(gè)重要組成部分，它具有啟美揚(yáng)善的人文價(jià)值，由于不能直接參與經(jīng)濟(jì)技術(shù)型人才的價(jià)值構(gòu)建，所以在學(xué)校教育中經(jīng)常被冷眼相待，隨著經(jīng)濟(jì)效益的提高，隨之而來的是教育人文精神的淡化。本文試圖從教育經(jīng)濟(jì)主義的背景出發(fā)，堅(jiān)持教育應(yīng)立足于學(xué)生全面人格的構(gòu)建，來討論當(dāng)今音樂教育的境遇。再通過反思?xì)v史，說明音樂教育在完善人格中的價(jià)值意義，希冀國家與社會(huì)能夠給予音樂教育應(yīng)有的重視。

一、教育經(jīng)濟(jì)主義下音樂教育的境遇

1、教育經(jīng)濟(jì)主義概略及其在中國

教育經(jīng)濟(jì)主義勃發(fā)于20世紀(jì)60年代，隆盛于80年代，可以說是“現(xiàn)代世界教育思潮中最基本的和最具影響力的思潮”（畢淑之、王義高，當(dāng)今設(shè)計(jì)界教育思潮[M].北京：人民教育出版社，1999：1.）。60年代美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨推出的系統(tǒng)而極富影響的“人力資本理論”，“即教育是一種投資，……人力資本的投資不僅可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，而且也直接給勞動(dòng)者帶來經(jīng)濟(jì)收入”（唐愛民，當(dāng)代西方教育思潮[M].山東：山東人民出版社，2010：247.）。