小學數學教學與德育整合的實踐

梁金榮

面對時代的不斷發展，面對未來社會，教育需要培養復合型人才，既要培養學生扎實的學識，也要培養學生高尚的道德品質，讓其能夠將道德知識外化為道德行為。對學生進行道德教育是重要的教育內容，學校中每門學科課程都應進行德育滲透，進行道德教育，促進學生的全面發展。

小學數學課程具有一種嚴謹之美，也承擔著滲透德育的重要職責。小學數學教師要挖掘數學教學中隱含的德育契機，促進學生的全面發展。筆者針對教學實際情況，結合自身教學實踐經驗，提出將小學數學課程教學與道德教育有機結合，通過深層次的挖掘數學課程中的德育素材，對學生進行潛移默化的影響。

一、更新小學數學教學觀念

一直以來，教師都承擔著教書育人的重要職責。如果教師具備良好的道德素質，會對學生產生巨大的影響。有鑒于此，教師要注意自己的榜樣示范作用，對學生進行正面引導和正面影響。教師首先要具備良好的政治素養和道德修養，在課堂教學中運用人格魅力影響學生，促進學生良好道德品質的形成和發展。

筆者在日常教學中，注重加強與學生的聯系，密切觀察他們在學習中遇到的問題，然后幫助他們解決問題，使學生產生歸屬感，使他們充滿自信心，敢于挑戰學習過程中遇到的各種問題。當學生在解題思路方面出現困惑時，我會對學生進行點撥，以此培養學生的知識遷移能力，并讓他們覺得挑戰數學難題不可怕，逐漸提升學生的心理承受能力。

二、靈活運用教學方法

“教學無法、貴在得法。”信息時代下，各種新型教學方法層出不窮。小學數學教師應該結合學生的現實情況，靈活應用教學方法，激發學生學習興趣，提高學生學習能力，并在此過程中培養學生團隊合作、刻苦鉆研等道德品質。

例如，筆者在教學過程中根據教學內容和學生的學習習慣，運用小組合作討論法，組織學生針對教學問題進行小組合作學習，討論解決問題的方法。然而，學生雖然具有積極向上的精神面貌，但是部分學生缺少集體主義觀念，不善于與別人進行合作。針對這種現象，筆者根據學生的實際情況和具體的教學目標，運用小組合作教學法，讓學生既通過合作解決學習問題，也在與他人的交流合作中感受團結合作的重要性。筆者在教學“平行四邊形”的相關內容時，基于學生已經學習過一些基本圖形的考慮，將全班學生分為若干個小組，讓他們分組比較平行四邊形與正方形、長方形的形狀及特點。這樣學習活動設置，讓學生激活已有的知識經驗，回憶長方形、正方形的特點，并以此為基礎進行平行四邊形的觀察。學生一起互相討論，集思廣益，得出答案之后，筆者再讓小組代表匯報小組討論的結果。每位小組成員為了小組榮譽，紛紛開動腦筋，給出各種答案，學生也在潛移默化中形成集體主義觀念。

三、培養小學生的審美情趣

當前，社會發展越來越快，人們的生活節奏不斷加快，社會競爭不斷加劇，學生承擔的課業負擔越來越重。學生在渴望能夠獲得更高的考試分數的同時，卻沒有體會到、感受到學科知識內隱含的美感。教師在教學過程中也受到應試教育的影響，忽視培養學生的審美能力。事實上，我們生活的世界充滿了美好的事物，教師應該培養學生發現美的能力，讓他們善于發現美，用心感受美，積極創造美，以此提升他們的審美情趣。數學是人類思維的表達方式，其詳細嚴謹的推理體現了對完美世界的追求。因此，教師要善于挖掘數學知識中的審美因素，對學生進行審美教育。

例如，在日常教學中，筆者有意識地通過色彩、線條、圖形等元素，讓學生感受數學課程的外形美和內在美。長方形、正方形、圓形等基本圖形，均具有對稱美感，因此，筆者經常引導學生從抽象的符號中挖掘美的形象，從嚴謹的邏輯推理中感受美的神韻，以此進入數學獨特的審美世界。在教學過程中，教師需要運用準確簡潔的數學語言，培養學生熱愛數學的積極情感。在日常教學中，筆者讓學生主要尋找大自然中的軸對稱圖形，如樹葉、花朵等，以此培養學生善于發現美的眼睛。通過這樣的學習，讓學生的審美情趣在潛移默化中得到提升。

四、提高考評的科學化水平

教學評價是教學過程不可或缺的重要環節，科學有效的教育評價能對學生起到引導、反饋、激勵等作用。要實施科學有效的教育評價，關鍵在于設計合理的教學評價體系，提升考評的科學化水平。目前，使用較多的是總結性考評方式，即教師利用試卷來評價學生的學習效果和學習能力。但是，這并不能夠得出對學生學習態度、學習情感等的評價。過分運用總結性考評方式，會導致學生為了獲得高分而利用大量的時間刷題的現象，這也會增加學生的學習負擔。因此，改革當前的考評方式勢在必行。

筆者在日常教學中改變以選拔為核心的、單一的評價方式，探索多元、全面的評價方式，促進學生的全面發展。通過借鑒國外優秀經驗，筆者在教學評價中引入國際學生評價項目PISA。這種評價項目可以考查學生是否掌握適應社會發展的相關知識與技能，測試領域具體包括數學、閱讀、團結合作、解決問題的能力等。例如，筆者給出一道應用題，讓學生認真閱讀題目，找出其中的關鍵詞，考查提取信息的能力，然后觀察學生的解題思路，判斷他們的學習能力。在關注學生學習發展情況的同時，筆者還考查學生在日常的表現行為，注重學生的成長過程，為學生建立成長檔案，定期收集學生的作業、測試成績、觀察他們的課堂表現等。通過建立成長檔案，讓學生了解自身的學習發展情況，進而查缺補漏。

我們生活在一個全新的時代下，社會競爭越發激烈，社會對人才提出的要求必然會越來越高，學生作為建設社會主義和諧社會的接班人，必須具備綜合素質，與時俱進。在學校教育中，教師要承擔起對學生進行德育滲透的重要職責。對于學校德育工作，小學數學教學必不可少。在今后教學中，教師要不斷探索，不斷研究學生的發展情況，掌握他們的學習生活發展規律，采取更加有效的方式進行道德教育。

責任編輯 黃博彥