運用情境教學 炫動英語課堂

情境教學法，即在教學過程中，教師通過精心引入一些具體的場景，從而引起學生的情感體驗，進而幫助學生理解教材。每節課只有短短的40分鐘，如何把握好這40分鐘，提高效率呢？要提高學生的學習效率，就必須要集中學生的注意力，而情境教學法就是能夠吸引學生注意力的一種重要教學方式。下面筆者結合實例來分析情境教學法在初中英語課堂上的運用。

一、角色扮演，激發學生興趣

角色扮演是情境教學法中的一種重要的手段。角色的扮演不僅能夠充分調動學生們參與的積極性，活躍課堂上的氣氛，還能夠充分地讓學生發揮想象力，理解課文，演繹人物、事件。通過角色扮演這種情景手段，激發學生們的學習熱情，提高學生的課堂學習效率，同時，還能夠鍛煉學生們的口語表達能力。在我們的初中英語課文中，有著很多的情景對話部分，我們就可以從中選擇一些內容，讓學生們自己進行角色的扮演。在角色扮演的過程中，學生們可以通過自己的想象力，添加或者刪掉情節，要求運用英語進行流利表達。例如以下的這個情境角色扮演：

Mike is a journalist( 記者 ) from English Times. He wants to know something about Millie’s school life in the new school. So he asks her some questions.Help them complete the dialogue.

A: Hello! I’m a journalist from English Times.

B: Hello! Nice to meet you!

A: Do you like your new school?

...

以上是一個采訪對話，是Mike與Millie的對話。那么我們就可以請兩個學生來分別扮演Mike與Millie。這里只有對話的開頭部分，接下來的對話要學生們自由地發揮。通過這樣的角色扮演，激發學生們學習英語的熱情。

二、 運用多媒體，創設情境

隨著科學技術的不斷發展，多媒體已成為一種重要的教學輔助手段，逐漸地走到了教學的課堂上。多媒體將圖像、聲音、視頻等多種元素聚集于一體，可以將教學內容更加生動而直觀形象地展現在學生們的面前。在情境教學法中，多媒體的運用也是十分重要的，我們要善于抓住多媒體生動形象的特點，積極地運用多媒體來創設情境，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。如何使用多媒體來創設情境呢？

在教學中，對于多媒體的運用主要有幾種途徑：課件的展示、音樂或視頻的播放等。多媒體的使用往往能夠引起學生們的興趣，讓學生們在輕松愉快的環境中聽、看以及參與言語交際活動。例如在七年級英語的“This is me”的學習中，我們可以尋找一些運用英語進行自我介紹的短片來播放給學生們欣賞。在欣賞完短片后，讓學生們將這個“我”的特點寫出來，包括name， age， class， grade， birthplace， living place， appearance， hobbies， abilities(be good at)...在欣賞的同時，既鍛煉了學生們的英語聽力，又鍛煉了學生們的歸納能力。我們也可以運用多媒體播放一些新的英語版的影片供學生們欣賞，并要求學生們在欣賞之后，用英語寫出一篇觀后感。通過這樣的形式，讓學生們在輕松的氛圍中學習英語，減輕學習壓力。

三、 用故事創設情境，添加課堂教學趣味

講故事一直是深受學生們喜歡的活動項目，故事往往能夠吸引學生們的注意力，將學生們更加輕松地引入學習的情境之中。因此，在初中英語的教學中，我們要善于運用故事來激發學生們的學習興趣，優化課堂教學。而在課堂上的故事教學方式，可以是教師們進行故事講述，也可以是學生們進行故事編撰。作為英語教師，在選擇故事的時候，我們要充分地考慮學生們的心理特點，尋找學生們感興趣的故事進行講述。

在講述故事的時候，我們要注意的是，所選用的英語詞匯應該是學生們所熟悉的，當然可以適當地加入一些新的詞匯，在講故事時，順便將這些新的詞匯教給學生們。例如在“Wild animals”這一節課中，我們就可以選取一些關于動物的故事，例如“狐假虎威”的故事，運用英語將這個故事講述出來。當然，也可以請某一個學生運用英語來講述一個關于野生動物的故事。通過講故事的形式，引起學生們的關注，再進行授課。這樣的形式更有助于集中學生們的注意力，提高學生們在課堂上的學習效率。

在初中英語教學中，情境教學法的運用，不僅活躍了課堂的氣氛，而且還能優化教學，提高學生的學習效率，提高教學質量。情境教學法的運用除了以上筆者談及的三個途徑外，還有著很多的途徑，這需要作為英語教師的我們不斷地去探索、去發現，以便將情境教學法與英語教學更加完美地結合，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（責任編輯 周侯辰）