淺談學生作業指導

作業是課堂教學的延續。它是學生鞏固知識、培養技能、養成良好學習習慣的重要途徑，同時也是使教師及時收到教學結果反饋、提高課堂教學效率的有效手段。如何指導學生抓好英語作業這個重要的環節呢？

一、準備要充分

“凡事預則立，不預則廢。”作業作為學習過程當中的一個重要環節，它不是孤立的，它是建立在預習、聽課、復習基礎之上的一種智力操作活動。我們應該引導學生在做作業之前，先做系統的復習，然后才能動筆，否則就是本末倒置，作業就成了無源之水、無本之木，效果也就可想而知了。例如：讓學生把名詞變成復數形式，如果學生不進行系統的復習，對于各種形式的變化不能夠了如指掌，作業當中肯定會錯漏百出，也達不到預期的效果。

二、審題要仔細

審題就是了解題意，明確題目的具體要求，弄清題目所給出的已知條件。審題時一定要認真細致，切忌一目十行、丟三落四、馬虎大意。例如，題目當中要求把一個句子變成否定句，可是有些學生就會把它變成了一般疑問句，造成這種結果的主要原因，就是學生粗心大意，沒有看清題目的具體要求。另外，通過審題，可以為解題搭建從未知到已知的橋梁。只有審題認真細致，才能把題目化繁為簡、化深為淺、化難為易，循序漸進，最終找出解決問題的切入點和突破口。

三、做題要認真

做題就是把自己的思路表達出來的過程。首先，做題時一定要考慮全面，做到上掛下連、舉一反三、準確無誤。像動詞的第三人稱單數形式、名詞的復數等老生常談的問題，有的學生甚至在高考的書面表達當中，仍然還會出現很多這種類型的語法錯誤，的確是令人痛心。另外，像很多完形填空題目，只有讀完整篇文章才能夠找出答案，只看單個的句子根本就不能正確完成題目。其次，做題要規范，嚴格按照規定的格式來書寫，像字母的大小寫、標點符號等更要多加注意。同時要做到條理清晰，作業要留出天、地、頭和適當的空間，以利老師修改和自己今后補充。再次，做題要體現獨立性和速度性。如果養成了抄襲別人作業的壞習慣，就不利于學生的成長。若答題速度太慢，不能夠按時完成作業，也會影響學生的學習效率。

四、檢查要到位

作業不僅要保證速度，還要保證質量。作業完成之后的檢查是保證質量的重要手段，也是培養學生獨立思考以及合作能力的有效途徑。檢查的主要方式有自查和小組或者同桌互查。自查就是學生自己從審題開始，一步一步進行檢查，發現問題之后及時進行糾錯。這種方式的不足之處在于，有些學生對于自己覺得把握性較大的一些題目不屑一顧，卻往往就是這些題目當中的個別環節出現了失誤，導致全盤皆輸。同桌或者小組同學之間互查，可以發現學生在做題思路、語音、語法、單詞拼寫等各個方面的錯誤，彌補自己檢查的不足。實踐充分證明，互查是行之有效的一種好方法。

五、糾錯要及時

及時訂正錯誤的題目，比做題更有價值和意義。因為出錯的地方，大多數都是學生在知識、能力等各個方面的薄弱點，及時糾錯有助于學生知識的鞏固和能力的提高。通過糾錯能夠幫助學生找出錯誤的原因：是審題馬虎不清，還是做題疏忽大意；是基礎不牢，還是理解不到位……學生通過查明原因，就會避免重蹈覆轍，出現眼高手低的“高原現象”。在這個環節當中，教師要充分發揮學生的主觀能動性。

六、總結要全面

學生完成作業之后，教師要引導學生多動腦、多思考，從眾多的題目當中總結出一系列有規律的東西出來，使一些零碎的知識系統化、條理化、網絡化，這有助于學習能力的培養和提高。切忌只見樹木，不見森林。例如，在做動詞運用這一類題目的時候，就可以引導學生總結哪種情況下用動詞原形，哪種情況下用動詞不定式，哪種情況下用現在分詞，學生對通過自己總結獲得的知識，能夠加深印象，提高記憶效果。另外，還可以引導學生建立錯題檔案，注明出錯的原因，加強記憶效果。還可以把錯題分成單詞、句子、語法等幾大類型，以便復習時提高針對性和實效性。

七、交流要經常

作業展覽是提高學生作業規范性的有效手段。經常展覽書寫正確、工整、規范的作業或者教師自己的下水作業，對培養學生良好的學習習慣有很大的幫助。小組內做得好的作業，可以在小組內互相交流；班級內做得好的作業，可以在班級內交流，也可以向其他班級推薦。

“旦旦而為之，終亦成騏驥。”只要我們每一位教師在學生的作業方面都做有心之人，對學生的作業高標準、嚴要求，及時加強指導和管理，學生一定可以通過作業獲得學習上極大的提高。

（責任編輯 周侯辰）