關(guān)于數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)建議

高中數(shù)學(xué)，一個(gè)足以刺痛神經(jīng)的代名詞，牽動(dòng)每個(gè)高中學(xué)子的心，很多高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到很大的困難，甚至有的學(xué)生再也不會(huì)有初中那樣輝煌的成績，為什么呢？針對(duì)這一問題，筆者展開了問卷調(diào)查、座談會(huì)、家訪等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)該問題存在一定的普遍性，很多初中數(shù)學(xué)成績很好的同學(xué)上高中后，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)都難以及格.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，主要是初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、學(xué)習(xí)方法的改變等方面影響所致.結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化問題，筆者提出幾點(diǎn)淺顯的建議.

一、注意初高中銜接，補(bǔ)充基本知識(shí)

中考結(jié)束后，大部分同學(xué)都比較放松，基本上把課本都拋到九霄云外了，暑假的大部分時(shí)間都沒有用在學(xué)習(xí)上.一上高中，由于環(huán)境改變，特別是到新的學(xué)校開始新的獨(dú)立生活，很多學(xué)生不適應(yīng)高中高強(qiáng)度的上課和晚自修.因此，做好初高中銜接是學(xué)生進(jìn)入高中生活必不可少的一部分，以前很多老師經(jīng)常忽視這一點(diǎn).本人認(rèn)為，大約用2周的時(shí)間進(jìn)行初高中銜接是非常有必要的.把初中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生找找感覺，順便適當(dāng)?shù)貪B透和延伸，讓學(xué)生初步對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)層面有個(gè)大概的了解，補(bǔ)充一些重要知識(shí)點(diǎn)，特別是有些初中沒有教的.例如，解方程、二次函數(shù)、十字相乘法、立方差公式，等等.

補(bǔ)充基本知識(shí)點(diǎn).例如一元二次不等式的解法，不一定要到高二才講，可以在高一階段就徹底掌握好一元二次不等式的解法，為以后解定義域、值域等提供一定的幫助.因?yàn)檫@個(gè)和一元二次方程的解法有相似之處，既可以讓學(xué)生溫習(xí)初中知識(shí)，又可以學(xué)習(xí)高中知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)進(jìn)入高中數(shù)學(xué)而言是一個(gè)比較好的切入點(diǎn)，同行們可以參考借鑒一下.

二、教師充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)，上好優(yōu)質(zhì)課

新高一，對(duì)于每個(gè)同學(xué)都是新的.對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，很多學(xué)生都知道高中數(shù)學(xué)很難，有一定的恐懼感.如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)，上好優(yōu)質(zhì)課？教師應(yīng)盡量讓高中數(shù)學(xué)語言中比較抽象的概念通俗化，讓學(xué)生順利過渡.例如，高一的集合的概念、函數(shù)和映射的概念，需要教師細(xì)心地講解，高一的數(shù)學(xué)老師是學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)最重要的老師，引導(dǎo)好了，學(xué)生也就能順利過渡.一旦處理不好，將會(huì)帶來一系列的困難，影響到高二，甚至高三的總復(fù)習(xí).

不少學(xué)生反映:上課聽得很清楚，晚自修做題目就做不出來了.原因在于初高中知識(shí)的差異.在初中，學(xué)生基本上模仿老師的做法，通過一定量的定式訓(xùn)練就能掌握到方法，而高中必須是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的.

三、要求學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

1.堅(jiān)持認(rèn)真預(yù)習(xí)

自學(xué)是高中不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).這樣不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).預(yù)習(xí)不能走過場，要講究質(zhì)量，既可單獨(dú)預(yù)習(xí)也可以小組的形式進(jìn)行.預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)問題，需要查閱舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ).對(duì)于自己難以掌握和理解的地方，學(xué)生需要做好預(yù)習(xí)筆記，以便在聽課時(shí)著重解決.

2.集中上課精力

“學(xué)然后知不足”，在課堂學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問題，認(rèn)真觀察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論，要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾.老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上啟下的作用.老師的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示，是本節(jié)課的高度概括和總結(jié).

3.做好學(xué)習(xí)筆記

把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)或推理記下來，以防再犯.爭取做到找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)和防錯(cuò).建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，特別是針對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律、課堂中拓展的課外知識(shí)、本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題、未解決的問題等.建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本，把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯，使自己運(yùn)算技能達(dá)到自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度.建立知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理本，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化、分類化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化等，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然或者多類到統(tǒng)一.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記的務(wù)實(shí)處理，是學(xué)好高中數(shù)學(xué)課程中非常重要的環(huán)節(jié)，需要引起廣大學(xué)子的高度重視.

4.正確處理作業(yè)

對(duì)練習(xí)題、試卷還有課后練習(xí)，必須養(yǎng)成獨(dú)立完成的好習(xí)慣，做題后還必須有題后反思.對(duì)于同一個(gè)問題的理解，可以參與到小組的討論中，這是一種比較好的學(xué)習(xí)方法，可以交流彼此的思想，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展學(xué)生理解問題的知識(shí)層面，從多個(gè)角度去掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到比較好、比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，以便更好地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去.

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）