數(shù)學(xué)課堂中怎樣構(gòu)建新型的師生關(guān)系

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育.然而要學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，良好的師生關(guān)系起著決定性的作用.因?yàn)檎n堂中當(dāng)師生關(guān)系良好，感情融洽時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高，并樂(lè)于在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)，于是學(xué)習(xí)水平就較高.反之則不然.那么作為數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建立好師生關(guān)系，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：

一、尊重學(xué)生主體地位

布魯納指出：“我們教一門(mén)科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一個(gè)小型圖書(shū)館，而是要他們參與獲取知識(shí)的過(guò)程.學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，而不是結(jié)果.”這一過(guò)程實(shí)施的成功與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位是否得以充分體現(xiàn).但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，很多情況下，我們處理不好師生關(guān)系，往往只重研究教科書(shū)，不研究學(xué)生.或急于求成、越俎代庖以“一言堂”形式講課，學(xué)生很少有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì).導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上師生關(guān)系緊張，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響.因此教師要始終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué).在課堂教學(xué)中，我們可把班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，命成績(jī)較好、較積極的學(xué)生為各組的組長(zhǎng)，其他學(xué)生自己找組長(zhǎng)和合作伙伴.課堂上講練有機(jī)結(jié)合，并給他們充分的時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題，自己解決.努力使每個(gè)學(xué)生都參與課堂并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極活動(dòng)，踴躍發(fā)表意見(jiàn)，并且勇于提出問(wèn)題和質(zhì)疑.我們?cè)賹⒔虒W(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系從旁因勢(shì)利導(dǎo)，做到講者有神、聽(tīng)者有趣，將“一言堂”變?yōu)椤岸喾教谩保寣W(xué)生在這樣輕松、愉快的課堂氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的意境，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性自然而然地就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了.教師既聽(tīng)取了學(xué)生的見(jiàn)解，又了解了學(xué)生的思想傾向，也傳授了自己必需傳授的知識(shí)，又能正確引導(dǎo)學(xué)生改變厭學(xué)惡學(xué)的缺點(diǎn)，課堂教學(xué)的氣氛又得于活躍，達(dá)到了我們教學(xué)目的.

二、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異

世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，也沒(méi)有一模一樣的人，我們要學(xué)會(huì)多維度地看待一個(gè)學(xué)生的智能狀況，相信學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)只有領(lǐng)域的不同，沒(méi)有優(yōu)劣、強(qiáng)弱之分，沒(méi)有好壞之說(shuō).在教學(xué)中承認(rèn)并允許學(xué)生存在個(gè)體差異，并尊重它.這樣我們才能建立正確的學(xué)生觀，人才觀，才可以做到尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生.才可以牢固樹(shù)立“面向全體學(xué)生”的思想觀念，和“因材施教，個(gè)性發(fā)展”的認(rèn)識(shí)觀，才可創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用分類(lèi)推進(jìn)原則，在講、練等主要教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用一定的方式、方法，使用一定的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)能力，不放棄對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求，針對(duì)其特點(diǎn)為其提供學(xué)習(xí)的條件和活動(dòng)的平臺(tái)，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)的提高.

三、重視學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，情感就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的一種求知渴望，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的一種體驗(yàn).在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量，教師除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力外.在作業(yè)上也要進(jìn)行改革，我們可以利用學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪惺占恍┡c數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，自編作業(yè)，自己或和同學(xué)們一起解決.比如，在逛街時(shí)看到些抽獎(jiǎng)和促銷(xiāo)活動(dòng)的，可收集他們的標(biāo)價(jià)、折率、售價(jià)、買(mǎi)一送一這些信息，自編一元一次方程的應(yīng)用題.讓學(xué)生身臨其境，有直觀形象可以把握，并在濃烈的氛圍和愉快的活動(dòng)中體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激起他們健康、積極的情緒體驗(yàn)，使他們自覺(jué)接受教育，從而提高學(xué)習(xí)效率.除了這些，我們還要關(guān)心、體貼學(xué)生，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)的給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心.因?yàn)椋谀愕睦溲壑幸矔?huì)有愛(ài)迪生，在別人的嘲笑中也會(huì)有牛頓.把握好與學(xué)生的情感，融洽的師生情感也是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步的精神力量.

四、吸納和發(fā)揮學(xué)生在改善教師教學(xué)行為中的積極作用

孔子曰：三人行必有我?guī)?在教育教學(xué)中為了提高自己的教學(xué)水平，教師除了培訓(xùn)和進(jìn)修.其實(shí)教師也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谂c學(xué)生互動(dòng)時(shí)我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧和某些問(wèn)題，而這些智慧和問(wèn)題給我們以啟迪，也對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起有幫助的作用.從某種意義上說(shuō)，學(xué)生是教師的朋友，也是教師的老師.所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們盡可能地讓學(xué)生給我們提出意見(jiàn)，真實(shí)反映出學(xué)生的需求，并吸納學(xué)生的意見(jiàn)，以此作為參考，積極改善我們的教學(xué)方法.這樣學(xué)生和教師的尊長(zhǎng)關(guān)系變成了平等的朋友關(guān)系，更大地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步.學(xué)生和教師的平等地位也因此得到更好的改善，更有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系.

總之，師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程的核心問(wèn)題.無(wú)論是教育思想，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，或者是教學(xué)質(zhì)量的提高，最終都要依靠師生互動(dòng)與交往來(lái)達(dá)到教育目的.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）