關(guān)注生本教育 構(gòu)建高效課堂

在江蘇省管理規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為和市“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)的背景下，怎么樣去構(gòu)建“高效課堂”是我們每位教師值得深思和斟酌的課題.高效的課堂必然是生本課堂，所以我們關(guān)注的應(yīng)該是由學(xué)生的“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”.我作為一位普通的初中數(shù)學(xué)教師，在打造全優(yōu)課堂的實(shí)踐中，對如何構(gòu)建高效課堂提出幾點(diǎn)看法.

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高積極性

以蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊“從三個(gè)方向看”這一章為例，學(xué)習(xí)三視圖的內(nèi)容時(shí)，先出示一幅圖片，和學(xué)生領(lǐng)略一下廬山風(fēng)光，陶冶一下學(xué)生的心境，由此聯(lián)想到古代詩人的一首詩：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中.通過這樣的方式引入，吸引學(xué)生的注意力.同時(shí)在講解“平移，翻折，旋轉(zhuǎn)”時(shí)，可以用幾何畫板在幻燈片上向?qū)W生進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，直觀的動(dòng)畫效果定能激發(fā)學(xué)生的探索新知的興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的感知中得以生成.

二、實(shí)施自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)性

首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是自主學(xué)習(xí)的顯著特征.我們都知道，一切思維都是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要.所以我們要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)把預(yù)習(xí)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自己探究并完善自己的認(rèn)識(shí).在《探索三角形全等的條件》這一節(jié)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題，讓學(xué)生去自學(xué).1.如果兩個(gè)三角形全等，那么它們的對應(yīng)邊和對應(yīng)角有什么關(guān)系？2.兩個(gè)三角形需要具備什么條件，即它們有多少組邊或角分別相等時(shí)就全等？3.當(dāng)兩個(gè)三角形的6個(gè)元素中只有1組邊或角相等時(shí)，它們?nèi)葐幔?.當(dāng)兩個(gè)三角形的6個(gè)元素中只有2組邊或角相等時(shí)，它們?nèi)葐幔?.從三角形的6個(gè)元素中任意選出其中的3個(gè)元素，共有多少種不同的選法？

學(xué)生帶著這幾個(gè)問題去思考、去探索，通過教師的指導(dǎo)，對以上問題加以解決，便可實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).從實(shí)際生活中的問題入手，引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使所學(xué)知識(shí)變得具體化，生活化，學(xué)生易于理解.

教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂.要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，以操作來點(diǎn)擊思維的火花，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去歸納，自己去表述，放手自主學(xué)習(xí)，形成自學(xué)氛圍.可見，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)情境，也是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑之一.

三、建構(gòu)合作小組，培養(yǎng)凝聚力

合作是生本教育的重要特點(diǎn)之一，新課改的背景下，建議把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生.建構(gòu)合作小組，在小組活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師一定要進(jìn)行正確定位，要明確學(xué)生才是課堂的主體，他們所扮演的不僅僅是參與者的角色，還是小組活動(dòng)的組織者與設(shè)計(jì)師.合作小組成員有了具體明確的任務(wù)并不見得就能順利完成任務(wù)，還必須注意的一點(diǎn)是，要讓學(xué)生們有比較充足的準(zhǔn)備時(shí)間.因?yàn)榻處熢诨顒?dòng)開始前沒有讓學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，在活動(dòng)中因?yàn)檎n堂時(shí)間的有限，學(xué)生們很容易因?yàn)閱栴}的無法深入而陷入焦灼狀態(tài)，從而出現(xiàn)放棄活動(dòng)或表面應(yīng)付等流于形式的活動(dòng)表演.

合作小組必須擁有互助、交流、促進(jìn)三大要素，但是這些并不是學(xué)生天生就擁有的，而是要求教師前期精心的設(shè)計(jì)和有效的指導(dǎo)，師生角色的正確定位是小組合作學(xué)習(xí)得以展開的前提，要確保活動(dòng)的順利進(jìn)行，合理的小組分工同樣重要，分組中盡量做到組員性格類型、性別比例、成績優(yōu)劣的合理搭配，小組組建后還要有相對的穩(wěn)定性，組員們經(jīng)過時(shí)間的磨合才能相互熟悉，這樣才能有利于讓不同特質(zhì)、層次不同的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，不斷健全學(xué)生人格，從而實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí).

四、參與自我展示，樹立自信心

自我展示的過程才能成為自我教育的過程，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到自己的力量.學(xué)生敢想敢說才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維，樹立自信心.那么我們教師怎樣為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)？首先，讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，為展示做好充分的準(zhǔn)備.再次，創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，蘇霍姆林斯基說過：“老師要因?qū)W生、內(nèi)容的不同，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)，想方設(shè)法為學(xué)生營造一種寬松、民主的課堂氣氛.”只有讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生在展示發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)、展示自己的優(yōu)點(diǎn)中不斷完善自我，增強(qiáng)自信心.其次，學(xué)生自信心得以樹立，與教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)是分不開的.當(dāng)學(xué)生展示之后，我們應(yīng)該將其優(yōu)點(diǎn)最大化，這樣有利于師生感情的溝通，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心.作為教師來說，我們關(guān)注的應(yīng)該不全是學(xué)生成績的優(yōu)秀與否，更重要的是關(guān)注其參與、進(jìn)步和能力.通過這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生了強(qiáng)大的動(dòng)力，有效增強(qiáng)了學(xué)習(xí)進(jìn)取心，真正讓學(xué)生感受到“我參與，我快樂，我自信，我成功”的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展，更提高了課堂的教學(xué)效率.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）