農(nóng)村數(shù)學(xué)教師使用多媒體的得失

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體的使用越來越廣泛，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也大量應(yīng)用.筆者在教學(xué)實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)點(diǎn)和弊端，通過本文告誡農(nóng)村教師在今后的教學(xué)中注意合理運(yùn)用多媒體，既要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又要避免存在的問題，把傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化.

隨著國家對中西部教育高度重視，為了縮小城市和農(nóng)村的教育差距，達(dá)到教育資源共享的目的，貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)逐步配備了多媒體.很多的農(nóng)村教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得大量的教學(xué)資源，把這些教學(xué)資源運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中.本人這幾年也學(xué)會運(yùn)用多媒體給學(xué)生上課，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存，喜憂參半.在此做一點(diǎn)回顧，和同行們一起探討.

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，主要的優(yōu)勢有以下一些.

一、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心.多媒體借助于圖像、聲音、顏色、文字等，形象直觀的作用于學(xué)生感知器官，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激活其思維.

例如：在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，我利用多媒體演示“飛機(jī)、蝴蝶、樹葉”這些自然界美妙的軸對稱圖形，就可以把“軸對稱圖形”這一抽象理性的概念轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，非常適合現(xiàn)在初中學(xué)生從直觀的形象思維過渡的思維特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力.

因此，多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能提高學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使抽象概念形象化，可以收到良好的教學(xué)效果.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)效率顯著提高

多媒體發(fā)展進(jìn)入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，給枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了活力，使得一些原本繁雜辛苦的教學(xué)內(nèi)容簡單易學(xué).

例如：以前，在上函數(shù)課的教學(xué)中，教師每一次上課都先必須畫準(zhǔn)確的函數(shù)圖像才能夠講課，上課效率很

低.現(xiàn)在，教師通過多媒體的幾何畫板，非常簡單的就設(shè)計出函數(shù)的圖象，節(jié)約了很多時間.同時，還可以利用幾何畫板軟件的賦值和計算功能讓學(xué)生利用“幾何畫板”自己動手“做”，探究函數(shù)的圖象和性質(zhì)的聯(lián)系，通過實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律.從而解決了長期以來困擾教師和學(xué)生利用長時間畫函數(shù)圖象的繁瑣步驟，大大提高了教學(xué)效率.

三、呆板的數(shù)學(xué)知識變得生動形象

很多學(xué)生覺得初中數(shù)學(xué)概念是抽象的，數(shù)學(xué)概念之間非常相近，容易混淆，難以掌握.由于基本數(shù)學(xué)概念理解掌握得不好，無法解決實(shí)際問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)越來越難學(xué).現(xiàn)在，借助于多媒體教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)知識生動形象.

例如：以學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”平移為教學(xué)課例，教師可設(shè)計能動能靜的課件，讓學(xué)生主動，形象地獲取知識.先畫出二次函數(shù)y=x2在屏幕上，然后再畫出y=x2+3，y=x2-3兩條函數(shù)圖象，利用動畫設(shè)計讓y=x2平移到y(tǒng)=x2+3，y=x2-3兩條函數(shù)圖象上.這樣，學(xué)生通過多媒體形象靜中求動的演示，使學(xué)生對函數(shù)平移的理解更準(zhǔn)確更深刻了.

四、數(shù)學(xué)知識容量增大

數(shù)學(xué)基本知識和基本解題技能的形成，必須有一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn).所以，數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié).

教師在教學(xué)中，可以廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，讓學(xué)生有更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會.利用計算機(jī)容量大，數(shù)學(xué)題型轉(zhuǎn)換方便，巧妙設(shè)計不同的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的興趣.同時，教師還能夠利用多媒體及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑.

多媒體在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大放異彩的同時，也暴露出了一定的弊端.本人在教學(xué)中運(yùn)用多媒體也走了彎路和錯路，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面.

一、知識容量太大，學(xué)生顧此失彼

農(nóng)村的一些學(xué)生由于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能等各方面綜合素質(zhì)欠缺，對現(xiàn)代信息技術(shù)的接受能力還沒有到達(dá)相應(yīng)的水平.運(yùn)用多媒體教學(xué)的容量增大時，不少學(xué)生就無法接受太多知識，一節(jié)課下來，忙得不知道記哪些知識.最后這部分接受能力慢的學(xué)生是什么也沒有學(xué)到，最基本的知識點(diǎn)也沒用掌握.

二、花哨的課件設(shè)計，影響學(xué)生的注意力

我們應(yīng)用的課件如果設(shè)計不豐富，學(xué)生又沒有興趣.但是設(shè)計太豐富了，有的學(xué)生又會被豐富的設(shè)計影響了注意力，結(jié)果該重視的知識沒有記住.所以，多媒體盡管是當(dāng)今高科技產(chǎn)品，但它畢竟是機(jī)器不是人，它不能代替人類進(jìn)行所有工作.數(shù)學(xué)教學(xué)中，若學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，那么多媒體是毫無意義的，所以，教師在教學(xué)中必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動參與，積極探索，充分運(yùn)用多媒體作為數(shù)學(xué)的輔助工具，才能真正改善我們的課堂教學(xué)，提高效率.

三、教師應(yīng)用不熟練，學(xué)生成績下降

教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時，課件的設(shè)計不夠合理，考慮學(xué)生的主體因素太少，脫離學(xué)生的實(shí)際.上課時，表面上學(xué)生興致很高，也非常喜歡熱鬧的場面.但是一回到具體的數(shù)學(xué)解題，一些注意力不集中的學(xué)生就沒有記住上課的主要知識.教師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，從表面看似非常成功的一節(jié)課，學(xué)生并沒有掌握知識.多媒體應(yīng)用越多，成績越不理想，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一次又一次受到打擊，尤其是對中等偏下學(xué)生的影響最大，他們的數(shù)學(xué)成績也會比傳統(tǒng)模式的教學(xué)時還要低得多.

四、盲目使用多媒體，舍棄傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢

現(xiàn)在，有的教師覺得上課不使用多媒體就顯得上課水平不高，排斥了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn).

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)反而會獲得更好的效果.

我們一定要意識到：任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展數(shù)學(xué)活動的一種工具，它必須依靠教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，也就是我們的學(xué)生，注意科學(xué)地設(shè)計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能.教師對學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無法代替的.而多媒體所具有的功能加強(qiáng)大的計算和信息處理功能、直觀化，動態(tài)效果，也是我們的傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以我們在教學(xué)中不能厚此薄彼，應(yīng)注意二者優(yōu)勢互補(bǔ).在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)是提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決問題，或難以實(shí)現(xiàn)的問題，似乎更有價值.

多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)走入了廣大的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，但是并沒有與農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢并沒有充分發(fā)揮出來.無論是教師，還是學(xué)生，現(xiàn)代科學(xué)信息素養(yǎng)都有待進(jìn)一步提高.尤其是在農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生的綜合能力沒有達(dá)到一定水平時，教師運(yùn)用多媒體上課要慎重，只有適當(dāng)、適量運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，才能有效地為祖國培養(yǎng)更多的新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）