試論初中語文綜合性學習

綜合性學習是與聽、說、讀、寫相并列的五大板塊之一，體現了語文全面提高學生語文素養的最高目標。語文綜合性學習有利于全面提高學生的語文素養，是培養學生主動探究、勇于創新精神的重要途徑。語文綜合性學習為師生開拓了一片新的天地，提供了一個新的舞臺，但是在實踐中也遇到了一些困難和疑惑。

一、轉變教學觀念，提高綜合性學習的認識

在日常教學中，很多教師花費了很多時間在課堂閱讀教學上，甚至用四五節課的時間來講解一篇文章，卻很少將時間用在語文綜合性學習上。還有一種現象就是，雖然教師已經將任務布置給學生，而學生也做了一定的準備工作，但是卻被教師忽略了，往往是在學生提出要求之后，教師才意識到活動多么被學生所需要。因此，教師應在教學理念、方式和策略方面為學生提出新的課題，首先就要轉變自己的觀念，提高認識，發揮語文綜合性學習的功能。

二、有序開展語文綜合性學習活動，精心進行指導

語文綜合性學習最終要使學生學會用語文知識去解決問題。教師應以激發學生的興趣和熱情為前提，活動的選題應以貼近學生為主，注重對學生的指導，為學生創造實踐情境。通過對學生的引導，讓學生自己發現、提出和解決問題，尤其是對于生活中的現實問題，通過綜合運用所學的知識，主動地探索、發現和經歷，培養學生的實踐能力。

從具體的操作方法上來講，教師可以積極地開發一些綜合性學習資源，這些資源可以是活動類、研究類、自然社會類，或者是家庭、學校、生活類。另外，教師也可以從教材中發掘一些值得研究的話題。學生依據話題，選擇感興趣的角度進行研究，分成小組，制定活動或研究方案，然后根據確定的方案，自主上網搜索資料，實地考察，以自主合作的方式開展綜合性學習活動。例如，《探索月球的奧秘》一課中，可要求學生利用網絡、書籍等資源，搜集關于月球的信息，可以是詩歌、小說、散文等，或者是有關的格言、攝影、歌曲、廣告等。讓學生在搜集、查閱的過程中，激發興趣和調動積極性，鍛煉學生動手操作、搜集資料的能力。

三、幫助學生掌握學習方法，激發學習興趣

綜合性學習的目的在于訓練學生掌握學習方法，整合各種知識和能力，將書本知識與實踐活動聯系到一起。在八年級下冊綜合性學習《獻給母親的歌》中，我讓學生回到家里仔細觀察、全心感受母親的一言一行，在課堂上自由發表意見，頭口表述感受到的母愛。也可以搜集一些描寫母愛的歌曲、故事、事跡等在課堂上進行交流，然后帶著這些感受再次閱讀課文中的內容，最后寫出自己的真實感受，或者分類搜集材料，舉辦一期有關母愛的討論會。這樣，激發了學生的學習愿望和興趣，讓學生掌握了學習的方法，能夠自主地體驗和感受，將聽、說、讀、寫緊密地結合在一起，親身體驗到綜合性學習的方法，提高學生的綜合性學習能力。

在教學過程中，教師要發揮學生的主體作用，提倡自主、合作、探究的學習方式。加強過程性引導和技巧指導，如怎樣從報刊、書籍、電腦或其他途徑中獲得資料和分析整理，怎樣做好讀書筆記和資料的整理，如何開展調查訪問，等等。

四、因地制宜，突顯特色

綜合性學習活動可根據內容需要，把學生帶到大自然中，既愉悅身心，又能收到事半功倍的效果。教師可以根據所在城市或者學校的條件，開展具有自身特色的活動。有條件的地方可以將學生帶到自然景觀中去賞景，再讓學生口頭描述美景;還可以深入到農村中，讓學生體驗勞動的快樂，了解農民的生活情況，熟悉當地農產品的品種和栽種的情況，等等。這樣通過實踐體驗，提高學生口語能力和激發學習興趣，達到語文綜合性學習的良好效果。

五、重視綜合性學習的過程，給予正確評價

教師要根據新課程標準，本著以下幾點原則進行評價指標的制定：要重視學生在學習過程中的評價和學習效果評價的結合；評價要以肯定和激勵性的評價為主；評價的主體要多元化、多層次化，可以是教師，也可以是小組成員，或者學生自評，這樣使評價更為全面；最后，在評價中要注重學生個體差異和個體進步，注重學生知識的掌握情況和能力的提高。

語文綜合性學習有利于學生自主探究能力、合作和創新能力的提高，給學生提供了更加廣闊的學習語文的空間。教師要轉變觀念，選擇合理的指導方式，將語文綜合性學習發展為語文教學的一大亮點。

參考文獻

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［2］王懷耘.讓孩子心中的話自由流瀉——《找春天》教學實錄及評析［J］.吉林教育，2010(2).

［3］朱彥.新課程背景下小學語文有效教學策略［J］.中國科教創新導刊，2010(3).

（責任編輯 陳劍平）