淺談中學語文多媒體教學

隨著信息技術的不斷發展和素質教育的全面推進，新課改下多媒體在語文教學中扮演著重要的角色，在愉悅學習、創新學習中發揮著日益巨大的作用，它可為中學語文課堂教學創設最佳情境，使學生能帶著濃厚的興趣投入學習；它可化抽象為形象，為釋疑解難創設巧妙的突破口；它可使中學語文教材變成可感的聲音，為學生朗讀激發豐富的情感；它可提供創新思維的感性材料，給學生思維創新插上飛翔的翅膀。但是，所有的新生事物都不是十全十美的，計算機多媒體技術應用于中學語文教學同樣是一把雙刃劍，如何使用以及使用得恰不恰當，都將直接或間接影響到課堂教學質量。

一、多媒體教學在中學語文教學中的作用

可以說，多媒體的出現給傳統的語文教學注入了新的生機，也帶給學生完全不同的視覺沖擊。在維持相應的教學目標的前提下，使用多媒體教學能夠展示出獨特的魅力。總的來說，計算機多媒體教學可以在課堂提高以下功能與作用：

1．多媒體教學傳輸給語文課堂更加大容量的課堂信息。作為信息輸入和導出的陣地，中學語文課就是一個信息的存儲器、交換器、中轉站。教師通過多媒體的方式提供大容量、多樣化的知識，學生通過多媒體的渠道吸收和消化知識，從而達到智力和能力的雙重發展。從語文教學的目的來說，就是要在有限的時間里盡可能多地給學生傳送有用的信息，這樣才能切實提高語文教學效率。可以說多媒體教學的導入能夠帶給學生全新的信息傳輸平臺和渠道，加快知識的整合傳遞速度，提高課堂效率。

2．多媒體教學可以有效開發想象力。縱觀目前的中學語文教材，里面的文章都包含著濃厚的詩情畫意，因此在教學中巧妙運用多媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為課堂營造美好的情境，這樣才能把學生引入到文章所描繪的意境中，進而慢慢體會文章的主旨，在開拓想象力的同時，獲得美的感受。只有當學生能夠有效地把語文學習與事物認知相結合時，才能在陶冶情操的同時提高審美能力。如教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是一首送別詩，在教學中可選用與該詩詩意相結合的古箏樂曲，那舒緩、輕柔的旋律將撥動學生的心弦，喚起學生豐富的想象，使他們如聞其聲，如臨其境。樂曲將很自然地把學生帶入一千多年前的黃鶴樓下，讓他們仿佛看到了一代詩仙李白與老友握手話別后，目送船帆的影子消失在天水之間的生動畫面。

3．用多媒體教學營造良好的課堂氛圍。通過計算機多媒體，教師可以將枯燥無味的語言變幻成形象生動的圖片、音樂、文字甚至動畫視頻，在無限的時空里將教學過程中的事物、人物、景象展現得淋漓盡致。在學生面前呈現一張文字動畫、音頻圖像等等融為一體的畫面，可最大限度地將學生的視聽、感知等身心感覺調動起來，從而完成高效的語文教學。

二、中學語文多媒體教學的困惑與問題

在享用多媒體便捷性的同時，我們要清楚地認識到多媒體教學只是傳統語文教學方法的一種完善和補充，并不能越俎代庖取代現有的語文教學方式，更不能取代以教師為中心的語文教學活動。多媒體只是彌補教師課堂教學不足，有效發展教師引導指揮作用的輔助教學方式。不得不看到目前多媒體教學中呈現出來的一些問題，需要引起廣大語文教學工作者的深思。如由于對計算機技術設備的不熟悉，導致多媒體教學中出現操作性失誤，造成教學中斷或耽擱，進而埋怨多媒體教學太耗時間。另外，由于技術的限制，市面上多媒體語文教學的相關課件開放呈現出一定的滯后性，無法有限選擇有效的多媒體內容，而教師自己添加補充的材料常常沒有系統，無法達到有效效果。很多時候，教師控制的只是一臺電腦，沒法控制學生和課堂。

三、中學語文多媒體教學的策略

1.明確多媒體應用的時機，不是每一個場合都可以用。

2.要將多媒體教學與教師的傳統板書教學相結合，多媒體并不能彌補板書完整展示知識形成過程的優點，不能代替板書合理概括、有效持久、簡易操作、靈活性強等特點。板書的使用可以加強學生對知識的理解，鍛煉思維和能力，同時公整的板書在帶給學生美的感受之后更容易幫助學生建立起知識結構。

3.中學語文多媒體教學要把握課堂節奏，避免大躍進式的走馬觀花。

4.中學語文多媒體教學要注重培養學生的語文學習思維。

5.要切記語文教師仍舊是多媒體教學課堂的組織者和引導者。

作為中學語文教學的一種輔助方式，多媒體教學能夠有效激發學生語文學習的興趣，也能提高語文知識的獲取速度，提高語文教學效率。教師在語文教學實踐中要深入探索，真正領悟和把握多媒體教學的實質，使其為推進新課程改革而服務。

（責任編輯 韋淑紅）