如何培養學生的學習興趣

學校教育是服務于社會的，學校教育的目的是挖掘出每個人應有的潛力，使每個人在社會上找到自己的發展空間，適應社會發展的需要。而社會是發展變化的，所以說現代教育要注重學生創造能力的培養。那么在教學中如何培養學生的學習興趣呢?

一、更新教育觀念，轉變學習方式

在傳統的課堂教學中，強調的是教師善于向學生傳授知識，教師必須緊密圍繞教材和結合考試的內容去指導學生學習課本知識。這樣一來教師只是一心研究教法，而忽視了對學生學法的指導以及創新精神和實踐能力的培養，造成了學生中出現高分低能的現象。作為教師，教書并不是主要的，育人才是根本。因此在課堂教學中我們必須更新教育觀念，根據知識能力、過程和方法、情感態度和價值觀來設計教學目標，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，著重培養學生的學習興趣和學習能力。如上《岳陽樓記》，分析課文時講到“去國還鄉”一句時，我們可以這樣問：“國”是“國家”的意思嗎?為什么?學生看書后可能就會發現，滕子京從京城謫守巴陵郡，沒有離開國家，范仲淹也是被貶到鄧州，也沒有離開國家，二人都是因被貶離開國都，所以不能理解為離開國家，而應理解為“國都”。在教師的引導下，學生在書中自己找到答案。學生通過這樣的學習活動，就會提高學習語文的興趣，同時學會了學習，提高了能力，學習目標自然很輕松地就完成了。

二、營造一種生動活潑的課堂氣氛

輕松愉快的學習氛圍有利于萌發創造性思維。只有激發學生學習的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松活潑的氣氛中學到知識、發展能力。為此在課堂的教學設計上應講究新、趣，力求符合學生的心理特點。可借助游戲、小品、故事、兒歌等多種形式讓課堂充滿生機和活力。如我在上《我的老師》一課導入時，先提問：同學們，你們小時候做過“瞎子摸人”這樣的游戲嗎?大家都積極回答說：“做過。”然后讓一個學生重溫一下這個游戲，把眼睛蒙起來摸一摸周圍的人。其他學生觀看這個學生表演。做完游戲后教師接著說：“同學們，你們可以想象一下，一個盲人，在看不到精彩世界的情況下要學習、要識字，那是多么的艱難的事情！今天我們就來學習海倫?凱勒寫的《我的老師》。”對此學生就產生了濃厚的學習興趣，求知欲望被激發，每個學生都進入了主動的學習狀態。

三、培養學生的“問題”意識，讓學生敢于提問

問題是產生新思想、新方法、新知識的種子。正如啟凡的《發問精神》一課所寫的：“發問是思想的初步，研究的動機，一切知識的獲得大都從發問而來；新發明、新創造也常常由發問開端。能發問、勤發問的人，頭腦自然會日益豐富，眼光自然會敏銳。別人不肯動腦筋的地方，他偏會想出驚人的見解；別人以為平常的事物，他偏會看出不平常的道理。”“蘋果落地，是多么平常的事情，牛頓看見了，卻要問出個所以然來，結果創立了‘萬有引力’說，支配了人類思想。”“壺水滾沸，誰不常常見到?只有瓦特把它當做問題研究，因而發明了蒸汽機。使人類至今蒙受其利。”因此我們在教學時應設置問題情境，使學生在積極、主動的發問中掌握知識、發展能力、陶冶情操，從而實現人格教育的目的。對學生提出的問題，不論簡單與否，對錯與否都要給予詳細的解答，充分地肯定和熱情地鼓勵，千萬不能撲滅學生心靈中哪怕是一點點質疑的火花。這樣無疑能給學生帶來信心，從而激發他們的學習興趣。

四、教師盡量贊揚學生的每一點進步

美國著名心理學家威廉?詹姆斯曾經說過：“人性中最本質的愿望，就是希望得到贊賞。”學生時代的年輕人，其成就心理需要更強一些，他需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強自信感，老師又是與他們接觸最密切的人，于是老師的贊揚就成了對他們的成就認可的最佳方式。為了增強學生學習的信心，提高其學習興趣，教師就要注意贊揚學生前進過程的每一點進步。如對于一個從不主動回答問題的學生，某天能主動回答問題，即使答錯了，也要給予表揚，因為他主動回答問題就是一個進步。只有這樣才能增強他的自信心，他才敢于嘗試。

綜上所述，現代教育強調的不僅是傳授知識，更要潤澤生命，因此我們要立足于課本，根植于現實，培養學生學習新知識的興趣和自主學習的能力，以增強適應社會的能力。

（責任編輯 韋淑紅）