如何有效利用初中語文綜合性學案

綜合性學案是教師根據學生的學習情況和自身的教學計劃，通過設定一些教學情形，引導學生逐步深入到主動學習中來的教學方法。在綜合性的學案中強調的是因材施教，注重對于知識的整理和分類，通過指導學生的主動探究來進行綜合的學習，這樣不僅能夠提升學生對于學習的興趣，同時還可以讓學生更加注重學習的方法和不同問題的處理。

語文課程是一門嚴格考查學生基礎知識和學習能力的課程，在初中的語文課程教學中，教師需要通過適當的引導，讓學生找到自我學習的方法，逐漸地適應初中語文的學習，這就需要使用綜合性學案進行教學。

一、綜合性學案的結構分析

首先是對語文問題的解釋。雖然語文課堂中沒有理科課堂的一些定理和公式，但是同樣有一些生疏的詞句或者文章，語文教師應該通過對這些學生未知的語文問題進行解釋，讓學生首先對綜合性學案的基礎內容有了解，這是語文學習的基礎。

其次，制定導學流程。綜合性的學案中對于導學流程的設計非常重視。初中語文學案教學的特點主要是突出基礎性的教育，體現思考性，讓學生能夠學習適合自己知識容量的內容，這樣不僅能夠提升學生學習的興趣，同時有利于知識的掌握。在學案中可以首先設計課前的朗讀預習，讓學生自己去尋找與授課內容相關的素材，條件允許的學生還可以對課前預習中出現的疑問或者有待強化的知識點進行記錄標記，之后在課堂中與同學分享，經過大家的相互討論來完成對于語文課程的學習。然后是課堂上對于語文知識的深化和學習，教師課前安排好課堂內容的相關細節(jié)，讓整個課程圍繞課前安排的主題進行，適當地對學生進行提問和引導，讓課堂內容豐富而緊湊。在提問環(huán)節(jié)也要設計針對性的提問，以便了解學生們對知識的掌握情況，隨著問題層次的不斷深入，學習的內容也不斷的深入，逐漸地就培養(yǎng)了學生聯(lián)系問題思考的能力，有利于學生對于知識的深化。

第三，建立知識網絡。知識網絡的建立非常重要，語文的學習要注重對于知識體系和知識網絡的建立，以便于學生對知識的掌握和學習，同時也讓學生對知識有一個非常清晰的認識和分析。

二、語文綜合性學案在教學中的作用

1.激發(fā)學生的學習興趣

每個人的志趣和性格各不相同，我們在對學生進行教育的時候要因人而異，這樣才能幫助他們從根本上解決自身的問題，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在學習中游刃有余，讓他們學得輕松和快樂，這才是根本。

2.培養(yǎng)學生的綜合能力

綜合性學案豐富了教學的內容和形式，讓死氣沉沉的課堂變得生機盎然。學生在課堂上可以得到更多的鍛煉，從而培養(yǎng)了綜合能力。

3.讓合作在語文學習中充分展現出來

突出學生在學習中的主體作用，使學生主動地參與到“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習合作中來，從而讓學生的思維得到激發(fā)、探究合作能力得以培養(yǎng)與延伸，進而使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

三、采用綜合性學案的要點

1.注意提出一些思考性的問題，培養(yǎng)學生思維能力。但要注意提出問題的難易程度及提問方式，激發(fā)學生更好地進入狀態(tài)。

2.引導合作學習，讓學生自由地尋找學習的伙伴，自由地選擇探疑的方式，從而使學生的解疑能力得到提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3.組織交流探討，解決疑難問題。在課堂上，教師應檢查學生預習的情況，要求各小組派代表發(fā)言、交流了解到的信息和疑惑。

語文的綜合性學案強調對學生能力的培養(yǎng)，針對不同的學生制定不同的教學方法，通過課堂，課前和課后對于知識的合理安排，最終形成一個良好的知識體系，讓學生在這種知識體系中逐漸地深化對初中語文的認識和學習，在這種情況下形成的知識系統(tǒng)更加具有應用性。

（責任編輯 韋淑紅）