高中作文與生活隨筆

作文教學是高中語文教學的重要組成部分，學生的作文能力是語文能力的重要標志。但在當今的作文教學中，往往是教師布置作文時，學生就頭疼；學生一寫作文就絞盡腦汁。那么，如何讓學生走出這種寫作的困境呢？

近幾年來，我在作文教學中不斷探索，指導學生把隨筆訓練作為提高寫作能力的基地，巧借隨筆訓練啟發學生的創造性思維，并以此積累寫作素材。隨筆就是自由作文，寫隨筆是學生真正的“我口寫我心”，基本沒有什么約束，具有較大的主動性、靈活性，非常自由，而且具有強烈的真情實感。所以對學生作文能力的提升有著許多令人意想不到的功用。

一、隨筆能讓作文寫出真情實感

隨筆可以寫心之所想，言心之所言，可以在一篇文章中夾雜多種文式，不用為了緊扣主題或者礙于文章篇幅架構而有過多顧及。例如記敘文、議論文、散文等不分詳略集聚于一起。隨筆可用于記錄一些東西，一般是記載自己的一些生活事跡，心路歷程，個人見解等。一般出現于個人日記日志，甚至于是隨手拈來的小本子小冊子，一張紙。它不受字數的限制，篇幅長短都行，妙在“隨便”，有什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這種表達比較靈活、自由、輕松自然，因而寫起來會得心應手。相反，作文是規定動作，它要考慮如何圍繞主題來選擇材料，主題不能偏激，選材范圍有明確的規定，要考慮如何組織材料，如何過渡等，結構需要完整嚴謹，語言表達必須縝密，有字數限制，有不同的要求規定，是很受限制的。但隨筆便不會這樣，內心的誘因迫使學生寫真文，說真話、抒真情，它是興之所至，情之所至，自由成文，所以更易寫出真情實感。

二、巧用隨筆激發學生寫作的興趣

由于缺乏積累，每次布置作文時學生總是很苦惱，覺得無米下鍋。也曾努力把寫好作文當作一個高考提高語文分數的途徑，但總也收不到良好的效果，久而久之，便也沒了自信心。其實生活之源，生生不息，讀、寫、聽、說、思、觀……都是生活，輕松時我們漫步校園，輕哼小曲，煩惱時我們欲泣欲訴，仰天長嘆，能在流動中捕捉一瞬，“永恒便在剎那間收藏”；快速前進的社會每天都有新的發現，為寫作提供最新鮮的時代活水；音樂、繪畫、建筑……甚而飲食、服裝都向我們傳遞著文化信息。讓這些我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現實進入寫作視野，寫出的文章，必有鮮活的生命在其中跳蕩，噴灑的是熱血，燃燒的是真情。

可見，生活的內容是豐富多彩的，它如一本書，蘊涵著深刻的哲理；如一幅畫，描繪著五彩的人生；如一條小溪，流淌著酸甜苦辣；如一段樂章，洋溢著喜怒哀樂。高中學生生活形式基本三點一線，于是我就指導學生學會觀察和思考，在重復中發現獨特，這樣他們就會發現每天的太陽都是新的。其實周圍的每一件尋常小事都藏著生活的真諦。然后指導學生用隨筆的形式記錄下來，就會激發了他們寫作的興趣。

三、巧用隨筆做載體，培養、提升學生的寫作能力

由于高中學生的生活范圍比較狹小，所以我常利用周末或其他課余時間借助多媒體播放《新聞周刊》、《世界周刊》、《深度國際》、《人與自然》等視頻材料，進一步充實隨筆內容。讓學生通過關注影視某個經典的片斷，如音樂、攝影、圖片、自然景物、社區生活等速寫感想。調動他們的各種積極因素和潛能去快樂寫作，激起他們的寫作興趣，想辦法將隨筆巧妙地轉化為作文素材。同時，在寫作表達技巧方面進行指導，讓學生不再討厭寫作。利用隨筆這種學生喜歡的寫作方式進行作文素材的積累，學生在寫作文時就有材料可寫了，他們的寫作能力就會在不知不覺中得到提升。

一篇篇隨筆，就像一個個臺階，幫助學生登上了成功的高峰。如我的學生楊植均、蘇杭、梁文皇、黃祎道等同學寫的《聰明反被聰明誤》、《有來世的蝸牛》、《成功并不遙遠》、《斜街的故事》等等優秀作文均刊登上了各種報刊。

總之，通過寫隨筆，培養、提升了學生的寫作能力。同時，通過隨筆寫作訓練，學生也更加積極地關注生活，更熱愛寫作，更加主動地表達內心世界及個性才情了，這也為他們在高考考場寫出優秀的作文奠定了一個良好的基礎。

（責任編輯 韋淑紅）