如何在綜合實踐課中提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

【關鍵詞】綜合實踐 數(shù)學素養(yǎng) 提高方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09A-0027-01

一、課題的提出

由于我們的小學數(shù)學學習忽視了數(shù)學與生活及社會的密切聯(lián)系，造成學生強于基礎、弱于應用，強于答題、弱于動手，強于考試、弱于創(chuàng)造的局面。其實新課標在安排課程內容時也特別增設了“實踐與綜合應用”這一內容，旨在加強學生運用數(shù)學知識和經(jīng)驗解決具有一定“挑戰(zhàn)性和綜合性的問題”的能力，體會所學各部分數(shù)學知識之間的聯(lián)系，領悟數(shù)學的本質，全面提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

二、研究的過程

在研究過程中，我著重從以下幾方面入手：

1.從生活中選擇內容。實踐與綜合應用不是以獲取系統(tǒng)數(shù)學知識為主要目標的學習領域，不受知識體系的過分約束。因此，我們在選擇教學內容時有更大的靈活性和開放性。學生在應用數(shù)學知識分析問題和解決問題的過程中積累經(jīng)驗。例如“打電話”的教學片斷：舞蹈隊15人，學校有緊急任務，通知一人需一分鐘的時間，怎樣才能盡快通知到15人？教師提供充足的討論、爭辯的時間，以激發(fā)學生的探索興趣，調動學生的學習熱情，讓學生親身經(jīng)歷“逐個通知”“分組通知”“所有人不空閑”等不同層次的探索，樹立優(yōu)化意識。

2.活動中培養(yǎng)信息意識。《基礎教育課程改革綱要》強調，要“培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力”。因此，在數(shù)學教學中要緊密聯(lián)系學生生活，創(chuàng)設信息情境，營造濃厚的信息氛圍，使學生感受到信息的重要性，以培養(yǎng)學生關注信息的意識，激發(fā)學生收集信息的興趣。例如，在學習了“千米和米”以后，我布置了調查實踐作業(yè)：從學校到什么地方是一千米？一千米步行要多長時間？騎自行車呢？對于積極調查實踐的同學進行表揚鼓勵。長此以往，會在班級內形成主動去查找信息資料的良好氛圍。

3.在活動中解放學生。實踐與綜合活動應用是一種開放性和目標指向性的學習活動。因此，其活動形式也應是靈活的、開放的。一方面表現(xiàn)為活動的組織形式的靈活和開放；另一方面則表現(xiàn)為要允許學生在活動過程中選擇不同的方法、方式，以利于學生發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。

教學片斷：

師：家里鋪地磚時需要考慮哪些問題呢？

生1：地磚的圖案。

生2：地磚的價錢。

師：我們教室要鋪地磚，你需要知道哪些信息？

生3：教室的面積。

生4：地磚的大小。

師：同學們能不能想辦法量一量教室的面積？（沒有卷尺，學生們只能用米尺量。）

生5：教室長大約8米，寬大約7米，面積大約56平方米。

（課件出示三種地磚：1.邊長20厘米的地磚，每塊5元。2.邊長40厘米的地磚，每塊20元。3.邊長100厘米的地磚，每塊125元。）

師：請四人小組拿出方案表，選擇你們的方案。（小組交流方案，并說出理由。）

從案例中可以看出學生在活動中主動地學習知識，相互合作解決問題，他們的主體性、能動性得到發(fā)揮，數(shù)學素養(yǎng)得到明顯提高。

4.在活動中反思。反思是數(shù)學教學的重要活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。在小學數(shù)學課中，數(shù)學思想都是通過不斷反思而感悟出來的。

教學片斷：

師：請小組同學互相說說，大家是怎樣整理這些物品的？為什么這樣整理？

生：我們把跳繩、毽子、沙包放在了一起，因為這些都是課間活動時用的，放在一起拿起來很方便。

……

師：請同學們試著把你們的物品也分分類。邊分邊擺，并在小組里說一說你是怎樣分類的。

師：這節(jié)課我們學習了分類的方法，想一想學習了分類后，對我們的學習和生活有什么幫助。

在分類的實踐活動后，老師有意識地引導學生反思自己在活動中的思維活動和解決問題的過程，圍繞“大家是怎樣整理的，為什么這樣整理”的問題充分發(fā)表意見，讓學生養(yǎng)成反思的習慣，在反思中感悟，在感悟中成長。

三、成效

在一學期的綜合實踐活動中，學生們在學好數(shù)學知識的同時，還深入到“生活”中，學得津津有味。例如，在學習了“年月日”后，我們用事先準備的材料，以四人為一組制作了2013年年歷。學生們看著手中的“藝術品”，可以說得到的完全超越了數(shù)學知識本身。學生們在實踐活動中體驗到了學習數(shù)學的樂趣，改變了數(shù)學學習方式，養(yǎng)成了良好的學習習慣，數(shù)學素養(yǎng)也得到很大的提高。

（責編 羅永模）