高中英語課堂教學中的文化教學

摘要：英語作為一種文化形態的語言集合體，在不同的使用環境其文化內涵有著一定的差異。高中英語課堂教學的過程中，為了更好的提升教學的效果，既要重視英語詞匯、語法知識的教學，更要重視英語語言文化的教學。本文以高中英語課堂教學中的文化教學為研究對象，就高中英語課堂文化教學的現狀做了分析，在此基礎上提出了高中英語課堂教學中文化教學的實施策略。通過本研究，以期為更好的提升高中英語教學的效果，提供理論層面的借鑒和參考。

關鍵詞：高中英語 課堂教學 文化內涵 教學策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）09（c）-0162-01

很長一段時間來，我們國家的高中英語教學主要以重視詞匯、語法知識的講解，忽視所學外語國家文化知識的教學。隨著高中英語教學改革的不斷深入，加強對英語課堂教學策略的研究，成為提升英語教學效果的重要途徑。文化作為社會主體對特有制度等相關內容的認識，在人類歷史發展的過程中，有著重要的意義。語言是人們相互交往的實踐行為，文化同語言之間互相影響和促進。要想更好的理解所用語言，需要深入的了解語言的文化底蘊，在高中英語教學的過程中，為了更好的提高學生英語學習的效果，需要加強對學生西方文化背景知識的講解，這樣學生才可以更好的對英語的語言本質及思想內涵得以把握。

1 高中英語課堂文化教學現狀

在以往高中英語教學的過程中，英語教師大部分重視學生英語應試能力的培養，在一定程度上忽視了英語文化背景的教學，這導致學生掌握的英語單詞、語法知識等鼓勵地存在于學生的腦海中，造成學生在不同環境下缺乏英語語言應用能力的變通。隨著新課程改革的不斷深入和實施，加強對英語課堂文化教學與滲透，成為促進學生英語應用能力提升的途徑之一。體現在英語課堂上，英語教師要通過多種途徑，深入的挖掘英語教材資源，通過課堂教學逐漸的向學生進行文化知識的傳授，逐漸提高學生對西方英語文化的認知水平，幫助學生增強國際視野，在一定意義上能夠有效的激發學生英語學習的興趣。

2 高中英語課堂教學中文化導入的策略

語言作為特定文化的一種載體，在語言交際英語的過程中，不同的文化會產生影響。所以，文化導入的關鍵在一定程度上，受到教師對英語課堂教學中的實踐水平。加強對高中英語課堂教學文化導入策略的研究，成為重要的研究內容。

2.1 加強對詞匯文化內涵的理解

英語單詞的內涵與其字面意義是不同的，是詞匯的隱含或者附加的意義。在高中英語課堂教學的過程中，既要教會學生掌握單詞的字面內涵，更要理解單詞的附加或者隱含的意義。英語詞匯里面有很多的單詞是發源于神話故事、歷史典故等等，英語教師通過課堂上精彩的講解和介紹，一方面能夠提升學生英語學習的興趣，另一方面便于學生進行英語單詞的學習和理解。例如，英語詞匯中的red-letter day，其意義是：紀念日、歡慶的日子等，在西方一些國家，指的是圣誕節等傳統繼而。在中國，“紅”既具備吉祥的意義，還是革命、社會主義等的象征。在使用英語的國家中，red還代表危險或者令人生氣的東西。在商業領域，in the red，則代表著虧損、虧本等意思。

2.2 加強對習語文化內涵的教育

習語作為語言文化發展的結晶，有著明顯的文化特征，加強對習語的教學，幫助學生在英語語言學習的同時，更多的掌握英語文化，具備從豐富語言材料中透視文化關系的能力，從而更好的讓學生加深對英語文化的認識和了解，提升語言交往能力。漢語和英語作為兩種具備豐富文化內涵的語言，其差異是客觀存在的。例如：中國漢語里面通常用“小菜一碟”表示某件事情非常容易做到，但是英語里面的同一習語卻是“a piece of cake”。英語詞匯中的“have butterflies in one’s stomach”，漢語中指的是忐忑不安的意思。教師在教學的過程中要加強對這類素材的搜集和講解。

2.3 以社交禮節和習俗為主題，加強文化差異教學

節日和社交禮節作為某種文化，在特定社會形態下的代表，是文化的集中反映。東西方文化社交禮節受到特有文化的影響與制約，表現出了很強的差異。中國的春節與美國的圣誕節就是兩種不同文化的代表。教師在講解的時候，可以通過時間、節日食品、節日色彩、祝福語等的介紹，激發學生的學習興趣，幫助學生更深入的了解和掌握節日的特點。在高中英語人教版必修四Unit 4這一章節中，就有著大量的跨文化交往的相關信息。在這一節的文章中提到，日本這個國家，人們之間第一次見面的時候，通過鞠躬這一行為來問候；英國這個國家的人們在交往的時候與對方保持一定的距離，不會同陌生人進行身體上的接觸。這些都是社交禮節的差異。

2.4 深入挖掘閱讀教材里面的文化信息

高中英語教學的過程中，閱讀教學作為英語學習的重要途徑，對學生英語能力的提升有著重要的意義。學生通過閱讀練習，能夠鍛煉挖掘信息的能力，對于閱讀材料中文化差異的認識能力也會提升。在高中英語閱讀教學的過程中，教師要有針對性的地課文中的文化進行挖掘和滲透。例如：在高中英語人教版選修八第四單元里面，就有著大量的西方文化信息。教師通過這一章節的教學和講解，幫助學生掌握對西方文化信息挖掘的方法，更好的提升英語教學中文化教學的滲透和實施。

3 結語

綜上所述，高中英語教學的過程中，教師要加強對文化教學的認識，加強對自身英語文化認知素養的提升。為了更好的提升教學的效果，既要重視英語詞匯、語法知識的教學，更要重視英語語言文化的教學。以更為全面、有效的教學方法，促進高中英語課堂教學文化滲透。通過文化教學讓學生更為有效的認識英語學習的獨特性、趣味性。讓學生通過系統的學習英語知識，提高學生的英語應用能力，更好的實現高中英語教學的目標。

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