對小學英語教學的探討

[摘 要]社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。英語教學不僅是語言知識的教授，而且更應包括文化知識的傳播。

[關鍵詞]小學英語教學 文化 語言 案例研究

改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

一、小學英語文化教學在小學英語課堂中的重要性和可行性

（1）重要性

1.從新課程標準談英語文化教學的重要性一方面，在小學階段實施英語教學中的文化教育是新課程標準的重要要求。英語《新課程標準》規定了在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發學生學習英語的興趣。由此可見，在小學階段重視英語文化的教學非常的重要。

另外，課程標準中對情感態度目標也作了明確規定，情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。而所謂的國際視野肯定不只是教授給學生一門外語，還應該讓學生了解國外的文化知識。

2.從圖式理論談英語文化教學的重要性

其次，根據心理語言學中的圖式理論 （SchemaTheory），“語言學習者在學習過程中 ，不斷地用已知的本民族文化 ，來解釋未知的外國文化 ，發現不同和沖突時 ，圖式必定調整 ，學習者相應產生一種‘文化多面性’ ，以便克服原有的文化狹隘知識 ，適應新的文化環境” 3。因此教授語言不能光是注意語言結構 ，為了培養學生對語言的理解能力 ，我們還要向學生提供有關的文化背景知識 ，使其建立起正確的文化圖式 ，并培養他們使用語言知識和頭腦中的圖式一起對語言進行正確的理解。

（2）可行性

現今的小學英語教學中，人們普遍忽視了文化教學。原因有二：其一，人們認為小學英語教學的主要目的是語言知識的傳授，同時也是為了應試；其二，認為跨文化教學太深奧、復雜，而且還不容易操作。可事實上并非如此。

從教材的設計和教學談英語文化教學的可行性

首先，跨文化教學是可以在語言教學的各個階段、各個層次上進行。現今小學英語教材不僅涉及了英語國家的語言還涉及其文化背景。“其鮮明特點就是文化滲透，即在教材中逐步介紹中西方文化背景知識，有意識地讓學生了解英語文化和漢語文化的差異，增強其跨文化意識” 。教師只要勤于思考、善于挖掘，就會發現英語中的文化教學并不是深不可測，它存在于語言教學的各個環節之中。

二、小學英語教學方法探討

英語作為一門外語課程，兒童剛接觸、初了解。開始具有新鮮感，隨著詞匯量的增加、句子的加長，孩子們會覺得越來越難，越來越感覺課堂乏味。下面就結合自己的教學經驗，談談一點看法：

（1）繪畫法：

這種方法對于低年級的英語教學很實用。如：apple， banana， mouth， cry在進行這些單詞教學時，教師可當堂給學生畫出簡筆畫，而使單詞的意義不言而喻。學生對這種方法很樂于接受，因為他生動，形象且激發學生的學習興趣。或者，教師可以反過來讓學生模仿繪畫，并加注單詞的寫法，而后在課堂上將學生作品展示，這種方法用來識記單詞的效率，無形中比反復的書寫背誦要好很多。

（2）表演法：

英語是語言的載體、交流的工具。不同功底語言其表現形式也不同。作為小學生，他們的模仿力很強，英語課堂上，我們可以充分利用這一特點，激發學生的表演欲望。如：What do you want to eat？ I want to eat…在教授過程中可以由學生結合表演會話，在此過程中，學生會精心準備，認真表演，發揮自我極限，學生對句型語境理解的運用更加準確，記憶時間更加持久。

（3）游戲法：

興趣是最好的老師，人的求知欲來自于需求。對于年齡小的學生來說，濃厚的興趣可以激發學生的求知欲，促使他們頑強拼搏，努力學習。采用游戲教學法可使學生好玩、好動、好勝的心理特點得到極致的發揮，寓教于樂，將大大提高學生的學習興趣，課堂不再是死板的讀書、寫字而成為孩子們的樂園。

英語教學的過程，是讓學生通過英語學習感受文化、發展思維、學會交際的過程。為了激發學生的學習興趣，教學中教師常常會組織各種課堂游戲和活動。隨著學生年齡的增長，有些游戲和活動已不能滿足他們學習的需求，這就要求教師要不斷探索更有效的教學方法。由生活情景、具體人物和起伏的情節組成的故事，容易引起學生的情感共鳴。因此，將教材中的語言材料進行切割、整理或再加工后以故事的形式呈現給學生，能讓學生在聽故事、講故事的過程中學習英語、掌握英語。

參考文獻：

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