立足思想，無痕滲透

[摘 要]著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質?！庇⒄Z不僅是一門學科，更是一門語言，是思想的載體。英語語言教學具有很強的思想性，教學大綱中指出教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。作為一名英語教師，既是教學者，又是教育工作者；既要教書，又要育人。如何能有機地將學科語言教學與思想教育相結合呢？這應該是每個老師都該好好思考的問題。

[關鍵詞]語言教學 立足思想 教學內容 教學形式 學生評價

一、挖掘教學內容，無痕滲透思想教育

語言是思想文化的載體，英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想內容，能否獲得充分利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素。英語教學活動中的思想教育不能搞空洞的說教，也不能以思想教育沖談語言教學。思想教育滲透要通過具體、形象、生動活潑的教學活動來進行，無痕滲透思想教育，這樣才不失語言教學的特色。課改后新教材所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關，這就要求教師能借此引發學生的興趣，并將所學知識結合實際，從而滲透思想教育。 例如新教材必修五第四模塊就是以carnival為話題來討論外國的節日及風俗文化，現在的學生從小受西方文化的影響，對這個話題都非常感興趣，在課堂教學中我專門設置了以“介紹一個你所了解的西方節日”為話題的討論，以此來幫助學生練習對節日、風俗介紹的表達方式，達到我們本課的教學目標；但除了教學目標的完成，我們更不能忽視思想教育的滲透，通過學生的討論，教師進行歸納總結：“同學們對西方很多風俗節日都很了解，那作為一個中國人，我們對自己的風俗文化又知道多少呢？”引導學生進行中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，但更重要的是要引導學生不要盲目崇拜西方的節日，作為中國人，更應對自己的風俗文化有深刻的了解以及保護，加強對祖國的熱愛。又例如在必修四第三模塊中我們碰到了natural disasters的話題，在學習過程中按文章所例舉的不同災難形式，我給學生們展示了很多圖片，從而起到震撼的作用，加強學生對各個災難及其危害的了解，最后引出話題：“為什么現在會有這么的災害，和我們人類自身的行為有無關系？”從而引導學生去思考平時自己的行為，樹立環保觀念，并號召將此觀念能傳播出去，讓更多的人能一起保護地球、關愛地球。所以教師只要能充分挖掘教材潛在的思想教育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓思想教育于英語語言教學之中，就能將語言教學與思想教育有機的結合起來。

二、利用多種教學形式，無痕滲透思想教育

英語教學是一門語言的教學，語言是靈活的，關鍵在于運用。所以在英語教學過程中可以采取多種教學形式，適宜、適時、適度地讓學生在運用語言時也無痕滲透思想教育。例如，新教材中每個module前都有一兩個與本單元話題相關的討論題，這些問題與課文內容密切相關，教師可以充分利用這些話題讓學生進行討論，討論可以要求學生分小組進行，要求每個組員都要積極參與。在討論中可采用“設境導學”的模式，“設境”指教師恰當地設置語言教學情境，為學生積極主動地、科學有效地學習創造條件；“導學”指教師通過自己的教育教學行為，改善學生的認知和情感活動，促使學生科學有效地學?！霸O境導學”以情境激趣為先導，以引導探究為主干，以師生互動為紐帶，以提高素質為歸宿，從而將學科教學與思想教育有機結合。從刻苦精神和對社會貢獻上衡量一個人，而不應該只從金錢或地位上來評價” 通過這樣的小組討論活動，一方面，學生可利用已有的知識為理解文章、學習新知識鋪路搭橋；英語課外活動是英語語言教學的重要組成部分，它有利于創設語言學習的環境，全方位提高學生的語言能力，生動活潑的英語課外活動還可以讓學生的綜合素質得到培養和鍛煉。例如在討論、辯論這樣的活動中為了完成共同的目標，學生學會了如何向別人表述自己的觀點，虛心聽取他人的意見，以及分工合作、密切配合、彼此激勵、互相幫助的意識。這樣既提高語言表達能力，又達成思想觀念上的共識，培養學生的團隊意識，從而將學科語言教學與思想教育有機的結合起來。

三、堅持以發展為本的過程性評價，無痕滲透思想教育

學生、教師和學校的評價改革是課堂教學改革的重要組成部分，是實施素質教育的重要環節?？茖W地對學生進行評價，關系到每一個學生的未來發展。我們必須做到將過程與結果相結合，堅持能針對學生學習的具體狀況全方位地以發展為本的過程性評價，及時調動起學生的思想積極性，無痕滲透思想教育。特別是語言教學，更應采取以發展為本的過程性評價體系。學生學習成績分為筆試成績、口試成績和平時成績三部分，筆試和口試在每學期期末進行，而每單元的speaking、quiz和背書等成績都將作為平時成績的一部分，對于學生平時的課外閱讀、綜合性學習、實踐活動等情況，也都要記載下來，作為對學生學習情況的評價資料，不單一以成績說話，能夠關注學生發展的整個過程，使其優缺點都能充分展現出來，更看重學生的發展趨勢，能真正幫助學生在思想上積極起來，能真心投入到學習當中，將語言教學與思想教育有機結合。

在語言教學過程中，我們要重視其與思想教育的整合，創新有效的運用各種方法，在教學的點滴中培養學生良好的思想品德，以教材中豐富的教育資源為載體，與多種教學手段相結合，堅持以發展為本的過程性評價，使語言教學和思想教育能雙管齊下，培養出全方位發展的新世紀人才！

參考文獻：

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