新時期輔導員如何做好大學生思想政治工作

[摘 要]高校輔導員思想政治教育工作是一個理論與實踐相結合的系統性工作，又是高校實施全面素質教育、開展學生思想政治工作、確保學校穩定的一支重要力量。高校思想政治工作對于養成學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義和為人民服務的思想具有至關重要的作用。

[關鍵詞]情感教育 思想政治教育 高校思想政治工作

高校思想政治工作的對象是文化層次較高的大學生，因而思想政治工作者就必須應有豐富的學識和深厚的政治理論功底。學生工作是一個不斷探索，不斷學習的過程，作為一名教育工作者必須熱愛人民的教育事業，樹立敬業精神，熱愛我們的教育對象，這是大學輔導員思想教育工作的基礎。也是輔導員所具備的思想素質。這種思想素質通常可以叫它為教師職業情感，這種情感是一種體現國家利益，蘊涵著社會主義的情感，這種情感會在以后的思想政治工作中產生巨大的力量。

這種情感能激發學生奮發向上的積極進取的精神，激活學生的自尊心、自信心和主人翁責任感，使大學生在校期間的身心得到健康發展。大學生在這種關系中得到熏陶和感染，還會感到在這個集體中很滿足、很幸福，從而激發學生心靈的活力和自我教育及自覺受教育的要求。

在工作中如何培養師生間的友誼和感情呢？

1.要做的第一件事就是要了解和熟悉自己的教育對象，這是工作的起點和前提，面對學生的一言一行、一舉一動隨時需要保持高度的敏銳性，經常進行細微的觀察和認真的分析。與學生接觸多了，我們就會對他們每個人的個性、特點了如指掌。我們在工作中就能有的放矢的對他們進行教育、進行引導，尤其對后進生更要懷著高度的責任心，給他們以真誠的師愛，開啟他們的心扉，引導他們努力進取。

2.要充分尊重和信任學生，這是調動學生積極進取的關鍵。比如，開班會責成一些學生干部主持會議，總結班里前一段時間的學習和各項活動開展情況等。我在工作中還總始終堅持平等對待每位同學，不去侮辱學生的人格，調動他們的一切積極因素，使學生們會自己管理自己，使學生們認識到自己的現在、將來和自己將來對家庭、對社會所需要承擔的責任。

3.尊重學生的個性、承認差異，讓學生多方面、多規格的發展，而不是一個樣式要求所有的學生。因為人與人之間的差異本來就是存在的。有先天的，有后天的，不同的生活區域和人文環境，會形成不同的興趣、愛好、特長、生活方式和習慣，也就是個體差異。

4.輔導員在工作中需要善于學會自我控制。即使在盛怒之下，也要學會控制自己的情緒，認真負責的了解、分析、評價學生的行為、過失，堅決反對武斷。

輔導員對學生的熱愛和尊嚴，不是寵愛，溺愛，或者放任。不能與學生建立一種無原則與任何約束的“不正常關系”而是必須在愛的同時，堅持對學生進行正確的引導和嚴格要求，對學生的熱愛要有一個\"度\"，就像通常所講的那樣，要用對教育過程規律的深刻認識和用理智駕馭情感的科學態度來實現建立師生的情感，建立師生之間的友誼。

嚴格要求學生是應該有原則的，應當做到：

1.要嚴而有格

格就是標準，標準就是教育大綱，是培養目標，對此我們要通過各種方式，方法來實現。

2.要嚴而有度

嚴格要求及規范學生必須符合教育規律和學生的實際，如果對學生的要求、規定管的太死，千篇一律的不走板，就使學生把學校的要求、規定看成是一種壓力，一種束縛性的繩索，大學生是不會愿意自覺去做的，就是按這些不合實際的要求去做了，效果一定是適得其反。我們要根據事物發展、運行的主觀、客觀規律掌握嚴的尺度，讓學生接受的同時在注意發展學生的個性。

3.要嚴而有恒

嚴格要求必須在提出要求之前經過認真思考和反復研究，一旦形成決議就必須始終如一、堅持到底，不能時緊時松、出爾反爾、有頭無尾。

4.要嚴而有方

在工作中要經常采用靈活多樣的教育方式、方法使學生感到親切，并易于接受，把嚴格的要求，嚴格的校規、校紀轉化為自覺行動，自覺遵守，自覺約束。

輔導員在學生面前，既要當嚴師又要把學生當朋友，當成親人，要用自己的辛勤勞動，竭盡全力的點燃自己，去照亮學生。高校思想政治工作者更應重視自己完美形象的塑造，努力做到“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的品格鼓舞人”，成為新時期高校思想政治工作新局面的開拓者。

在市場經濟條件下，受社會上“一切以經濟利益為中心”觀念的影響，高校思想政治工作者中缺乏無私奉獻精神的不在少數。因此，在新的形勢下，尤其要發揚無私奉獻精神。身為高校思想政治工作者，要對自己嚴格要求，增強對學生、對思想政治工作的高度責任感、使命感，把此項事業作為自己的不懈追求。在工作中樹立只奉獻、不求索取，只付出、不求回報的信念，以無私奉獻之行動，以換取學生發奮努力之結果，為培養新世紀人才做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]路璐. 高校輔導員要堅持以人為本的精神，創新大學生思想政治工作[J]. 企業技術開發. 2009（10）

[2] 馮必波，張伶俐. 高校輔導員為何“疲軟”[J]. 重慶工學院學報（社會科學版）. 2008（09）