基于技能大賽的高職院校國際商務專業實踐教學新構架

[摘 要]近些年以來，技能大賽成為我國高職院校教育教學的重大制度的創新及設計，技能大賽的開展，在很大程度上促進了職業教育水平和實踐教學水平的逐步提升。本文結合我國高職院校國際商務專業實踐教學的現狀，對技能大賽中高職院校國際商務專業實施實踐教學的有效途徑作了探析，旨在促進高職院校職業教育道路的可持續發展。

[關鍵詞]技能大賽 國際商務專業 實踐教學 途徑

一、前言

我國高職院校教育教學的主要任務就是為國家培養出更多服務、生產、管理以及建設一線的專業技能型人才，而怎樣才能切實的確保高職院校培養人才的目標與社會經濟發展的需要相符合呢？大量的研究及實踐有效的表明，實踐教學對高素質、高水平技能型人才的培養有著極大的推動作用，而針對高職院校的專業特點開展技能大賽則有助于實踐教學水平的不斷提高，從而為國家及社會的發展培養出大量優秀的人才。由此可見，積極開展職業技能大賽對高職院校國際商務專業的實踐教學發揮著極為重要的作用。

二、技能大賽中高職院校國際商務專業實施實踐教學的有效途徑

（1）大力推行模塊化教學

國際商務屬于一個商務流程，在這一商務流程當中有著非常多的專業方向，進而使得高職院校的國際商務專業具備多種多樣的就業崗位，并且每個就業崗位基本上均會廣泛的涉及到多種職業能力。所以，高職院校應當大力的推行模塊化的教學，以職業能力為本位，對學生在職業能力方面的競爭優勢加以造就，使學生具有扎實的理論基礎和熟練的操作技能。要想使學生掌握豐富的理論基礎，那么就需要教師在日常的課堂教學中向學生們傳授理論知識，而要想使學生擁有較好的操作技能，那么就需要在實踐教學中對學生的動手實踐能力加以培養。因此，高職院校應當抓住時機，積極的為學生開展技能大賽，使學生們在技能大賽中提升自身的實踐水平和專業操作技能，以此為基礎使學生對自己的模塊化方向加以選修，從而培養出符合行業標準和企業要求的專業技能型人才，并且使學生更好的適應工作崗位。

（2）明確實踐教學目標體系

高職院校的實踐教學目標與專業人才培養目標有著密切的聯系，實踐教學目標具體指的是借助于實踐教學活動，發展學生的職業能力，促使學生熟悉崗位工作，使其能夠切實的達到企業崗位和或者行業的水平及標準。其中，職業能力是指在行業經濟活動的一線或者特定的經濟社會中，利用管理知識及其他專業技能從事崗位工作的能力。職業能力應當對學生的綜合能力加以充分的體現，并非是將學生所學知識機械化的簡單疊加，而是要借助于實踐教學加以升華、發展及綜合。所以，高職院校國際商務專業的實踐教學目標應當是各種級別標準和各種能力要素標準全面切合的標準綜合體，也就是人們常說的目標體系。然而，我國高職院校在實踐教學目標方面相對較為抽象，尚未形成綜合目標體系。因此，高職院校應當積極的開展職業技能大賽，在職業技能大賽中使學生充分展現自身的技能和才干，通過與行業標準和企業對人才的需求，進而將實踐教學目標和人才培養目標加以明確，以科學的實踐教學目標來對高職院校國際商務專業的實踐教學加以指導，推動實踐教學的完善。

（3）促進任務驅動式教學模式與技能大賽的結合

一方面，高職院校國際商務專業各個課程之間并非是獨立存在的，而是相互結合、相互作用的有機整體，只有將所有的學科整合起來，才能夠逐漸的形成連貫性的知識體系。因此，應當使學生將具體的工作任務完成，以此來將關鍵的能力形成，也就是要求學生學完所有課程后將自身獨特的知識體系構建起來。所以，在高職院校應當把職業技能大賽當中形式多樣的競賽項目當作實踐教學項目穿插到國際商務實踐教學當中，以任務為驅動，以備賽被契機，在技能大賽中培養學生的專業技術能力，以便于盡快的實現實踐教學的人才培養目標；另一方面，由于高職院校國際商務專業所學課程的種類相對較為繁多，并且各個課程之間又有著較強的相關性，因此，在高職院校的實踐教學中，應當以商務活動為中心，使學生將國際貿易往來方面的任務完成，其關鍵就要使學生置身于真實的實踐環境中對自身的技術操作能力進行鍛煉，所謂真實的實踐環境也就是要求高職院校為學生開展職業技能大賽，有針對性、有目的、有競爭性的促使學生投身于技能真實操練中。

三、結束語

總而言之，高職院校國際商務專業的技能大賽有助于人才培養模式的變革，有助于高職院校辦學活力的增強，能夠促使高職院校實踐教學的教學人員根據人才市場的實際需求，為企業培養出迫切需要的應用型人才。高職院校技能大賽是實現職業環境和教學環境的“零距離對接”，并且可以逐漸的形成“工學結合、校企結合、依托行業、資源共享、優勢互補”的長效機制，有助于職業教育發展的長遠目標的實現。

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