淺談初中生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)

摘 要：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對初中階段學生課外閱讀提出許多要求，但是由于種種原因學生對課外閱讀缺乏興趣，針對這種情況，應從語文課內(nèi)教學、開展形式活潑的閱讀活動、積極引導、積極創(chuàng)設各種有利條件、發(fā)揮評價的激勵導向五個方面來提高學生的課外閱讀興趣。

關鍵詞：課內(nèi)教學；創(chuàng)設條件；評價激勵；閱讀興趣

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對初中階段（7～9年級）的學生閱讀從閱讀的速度、方法、目標等多方面一共提出了15條要求。第三條要求：“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。”第十四條要求：“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。”第十五條要求：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”這三條要求集中體現(xiàn)了新課標對初中學生課外閱讀的要求。

初中生語文課外閱讀是相對于課文閱讀、課堂教學而言的，是指處在初中學習階段的學生在課外獨立的閱讀活動，是課堂閱讀的繼續(xù)和進一步擴展，是提高閱讀能力的重要訓練方面。課外閱讀是語文課所必須和應有的。成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩，而且它們裝載的思想和智慧、高尚和純凈的感情也會隨著語言文字流到學生的心中，哺育學生健康成長。

然而經(jīng)過調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)目前現(xiàn)在初學生的課外閱讀狀況不容樂觀，與《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》所要求的相差甚遠，經(jīng)過對學生多方面調(diào)查求證，我把學生對課外閱讀缺乏興趣的主要原因歸結如下：

1.學生迷戀網(wǎng)絡、游戲，無閱讀習慣和喜好。

2.有些老師和家長以影響學習為名禁止學生看課外書。

3.部分作品離學生的現(xiàn)實生活太遙遠了，內(nèi)容上不能引起共鳴，而學生的認知水平還沒達到欣賞的高度。

4.名著篇幅太長而學習任務過重擠不出閱讀時間。

針對學生客觀存在的實際，要培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，我認為應從以下幾方面入手。

一、結合語文課內(nèi)教學來培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣

學生閱讀得最多的就是課本，而課本的有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來的。如《楊休之死》選自《三國演義》，在教了這篇課文時，我向學生介紹三國的形成、對峙、衰敗的歷史，還介紹了一些突出人物的特點，并遺留了一些懸念給學生，這樣學生急于知道謎底，就造成了課后不少學生爭看《三國演義》。我們語文課本里這樣的情況還有很多，就看我們?nèi)绾伟盐樟恕Ｖ辽傥艺J為課文內(nèi)容引導課外閱讀是一種培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的一種可行的手段。

二、開展形式活潑的閱讀活動來調(diào)動閱讀積極性

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”針對中學生好勝心強這一特點，我在教學中根據(jù)語文綜合性學習中的活動開展了適當?shù)母傎惢顒樱纾洪_展“我是故事大王”活動、名人故事我來談、歇后語擂臺賽等等。由于這些競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要多讀書。這在無形之中也就調(diào)動了學生閱讀的積極性，興趣自然也隨著提高了。

三、積極引導，誘發(fā)學生的閱讀興趣

為更好地培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，要正確選擇課外讀物，而中學生辨別是非的能力正需要通過課外閱讀來提高，在當前浩如煙海“良莠”并存的課外讀物中，我們根據(jù)需要選擇一些思想內(nèi)容健康，具有科學性、知識性的書，課內(nèi)學習有關的讀物，談理想、人生、思想品德修養(yǎng)、介紹學習經(jīng)驗和學習方法的著作需要讀，也要讀一些具有時代精神，反映時代風貌的文章，如《人民文學》《少年文藝》《中學生閱讀》《全國中學生優(yōu)秀作文選》《讀者》《閱讀與寫作》等刊物中的優(yōu)秀文章。還要適當讀一些古今中外的文學名著、革命領袖、名人、英雄人物的傳記《名人傳記》《名人錄》和一些介紹新知識、新科學、新成果的科普文章、科學小品《科學世界》《求知與探索》等。一些五顏六色、有趣的封面、各種題材的優(yōu)秀作品，使學生眼饞手癢，使他們認識到除了教科書以外，還有一個豐富多彩的書世界，可以擴大學生的知識面。這些都需要我們教師進行引導，從而激發(fā)他們的讀書欲望和興趣，我們學校每天組織學生利用中午的時間去閱讀各種書籍，加深閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)學生閱讀課外書籍的興趣大增，吃過午飯后，都喜歡往圖書館跑。

四、積極創(chuàng)設各種有利條件，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

我認為培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還應積極創(chuàng)設各種有利條件，比如要給學生閱讀的時間。老師如果每天布置大量的作業(yè)，學生整天忙于應付，根本就不可能有時間有閑心去進行課外閱讀。另外雖然說是課外閱讀，其實，我們也可以用每周一到兩節(jié)課來作為閱讀時間。相信很多語文老師都嘗試過，但是都很難堅持到底。由此可見，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，必須具有長遠的目光和持之以恒的精神。再有，要給學生的課外閱讀提供空間。有人說過：“在學校中，最重要的就是教師與圖書。學校提供一個讀書的空間，一個學生在教師的指導下讀書的空間。”我們每個教師都應該寬容學生進行課外閱讀，對他們的閱讀要加以引導和指導。學校的圖書館也應增加一些符合學生心理、學生喜聞樂見的圖書，班級中也可以建立自己的班級讀書角，在潛移默化中達到學生興趣的培養(yǎng)和持續(xù)。

五、發(fā)揮評價的激勵導向，培養(yǎng)興趣

學生在進行課外閱讀的過程中，我認為還要對學生的閱讀活動進行適當?shù)脑u價，這種評價可以說是對學生進行課外閱讀的肯定和進行持續(xù)閱讀的動力。我們教師富有激情的評價語言可以穿透學生的心靈，激發(fā)學生的思維，使知識真正融入學生的血脈。在平時的閱讀活動中，我們要以表揚、鼓勵為主，采用多樣化評價的方式（師評、互評、生評等多種樣式）來激發(fā)學生的興趣。

總之，課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學的重要補充，是學生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，它對于提高學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動無法替代的作用。因此，我們教師要在抓住課堂閱讀教學主渠道的同時，大力開展學生課外閱讀活動，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟中學生的心扉，引導中學生走進知識寶庫的大門，為學生的創(chuàng)造性發(fā)展營造一方廣闊的天地。

（作者單位 江蘇南京江寧區(qū)上坊中學）