淺談在科學(xué)教學(xué)中嘗試提高學(xué)生注意力的方法

摘 要：注意力問題已經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因之一，教師要千方百計想辦法去吸引學(xué)生的課堂注意力，可以從語言的吸引力、教學(xué)方法的多樣性和有意注意、無意注意這幾個方面入手，來保持學(xué)生整節(jié)課的注意力，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：注意力；語言；教學(xué)方法

心理學(xué)研究證明，人類心理活動和意識活動發(fā)生順序為：注意、感覺、知覺、記憶、思維、能力，可見注意力是一切能力的基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的課堂注意力？這是我們每位老師應(yīng)該重視的問題。科學(xué)課堂上要吸引學(xué)生的注意力，我覺得可以從以下幾個方面入手。

一、教師的語言要有吸引力

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率。”教師要用智慧多變的語言，才能吸引學(xué)生的注意。

1.教學(xué)語言要簡潔靈活、通俗易懂

初中生的年齡特點決定他們對也許專業(yè)但晦澀難懂的話是聽不進(jìn)的，更不要說長時間的注意了。而活潑逼真、形象有趣的語言容易吸引學(xué)生。教師的語言要隨機應(yīng)變，切忌學(xué)生懂的你還反復(fù)嘮叨，學(xué)生不懂的你又浮光掠影，這樣學(xué)生當(dāng)然興趣索然、昏昏欲睡。

2.多用形象、比喻的語言

教師用語言進(jìn)行教學(xué)，不是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而是要激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的注意力隨著教師的語言邏輯和思維順序同步深入，所以教師一定要挖空心思多用一些形象、比喻的語言。這樣形象的說法使抽象的概念具體化，學(xué)生很容易理解。

3.多用風(fēng)趣幽默的語言

幽默就像“興奮劑”，課堂上可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲憊感，點亮學(xué)生的注意之燈。同時也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。

二、靈活運用多種教學(xué)方法和手段，保持學(xué)生的注意力

教師要根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好玩、好勝的特點，在教學(xué)手段上不斷標(biāo)新立異，教師應(yīng)當(dāng)運用豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)手段和方法來保持學(xué)生的注意力。

1.實驗法

實驗室科學(xué)課堂是最容易吸引學(xué)生注意的外部刺激，所以教師一定要盡可能多地安排一些實驗讓學(xué)生動手，獲得最直接的感知。切忌怕麻煩而口頭說實驗或在黑板上畫實驗。新課導(dǎo)入時用實驗往往能懸念迭起，像磁石吸引鐵一樣把學(xué)生吸住。

2.辯論法

精心設(shè)計一些需要新知識而又容易被舊知識或生活錯覺干擾的情景，使大部分學(xué)生“上當(dāng)”，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾，再通過老師和學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，錯誤就一目了然，使學(xué)生“吃一塹，長一智”。

3.故事法

故事人人愛聽，若在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂上講一個與知識有關(guān)的故事，必能吸引所有的學(xué)生。

意大利著名教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“最好的教學(xué)方法就是讓孩子聚精會神學(xué)習(xí)的方法。”所以在科學(xué)課堂教學(xué)中，能否吸引學(xué)生的注意力是有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)千方百計地吸引學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，最大限度地提高學(xué)生的注意力，我們的課堂才會是生動有趣、高效的課堂。

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（作者單位 浙江溫州新橋中學(xué)）