新課程下改變農村中學英語現狀的對策與建議

摘 要：面臨改革大潮，農村中學貫徹實施《義務教育英語課程標準》，其困難既有客觀上的，也有主觀上的。隨著新課程的開展實施，通過調查分析農村中學英語學習現狀的問題，分析和歸納了其主要原因，并提出了相應的教學建議。

關鍵詞：新課程改革；農村中學英語；現狀

新目標英語教材是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》的系列教材之一。《新課程》蘊涵著素質教育的理念，體現了英語教育發展的趨勢，關注了學生的個性發展，重視學生的合作探究學習。但面對著內容生動有趣、設計靈活多樣、知識背景廣博的初中英語過渡教材，農村英語教學的有效開展面臨著一個更大的挑戰。過去那種“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀念隨著社會的發展而被逐漸淘汰，農村中學英語越來越成為農村教學的重點之一。但由于客觀條件的限制，農村中學英語學習條件很差，英語課程改革的步子在鄉村舉步維艱，困難重重。然而目前我國的九億人口在農村，實行義務教育的重點和難點在農村，農村的義務教育沒做好，就等于中國的義務教育沒做好。因此我們可以說，作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容之一，英語教育水平在農村得不到普及和加強，就等于這項改革還沒有成功。

農村中學英語面臨以上嚴峻的現狀問題——課程開設了，但開得勉強，開得困難，不少教育專家也著書立說，從宏觀上來闡述基礎教育階段英語學習的方法、策略，針對上述問題，這兒我想談一下我的建議。

一、優化英語教學的社會環境，特別是取得農村家長的支持和配合

學校可召開形式多樣的家長會，也可以以“給家長的信”的形式與家長溝通。逐漸讓家長了解孩子所處的社會背景和國家對英語人才的需求，教給學生家長幫助孩子提高英語水平的方法，以期讓家長在他們的經濟能力范圍內最大限度地支持孩子的英語學習。學校可以要求家長配合以下方面的工作：1.注重孩子學習英語良好習慣的培養。配合學校，要求他們的孩子必須按時作息，學會自己制訂作息時間表，擬訂英語學習計劃，當天的事當天做完，可超前，但不可拖拉，讓他們養成辦事講效率、生活有規律的習慣。2.關注孩子的英語學習，與孩子一起制訂英語學習目標。目標是前進的航標，沒有目標就沒有堅定的奮斗方向。引導他們制訂奮斗目標，包括學期目標、階段目標。3.身教重于言教。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為父母，高尚的道德品質、崇高的責任感，既是自身為人的基本素質，也對孩子有潛移默化的教育作用。家長必須注重自身素質的提高，為孩子樹立榜樣；同時也要經常與孩子交流。

二、努力抓好學校硬件建設，優化并充分利用教育資源

全社會特別是各級人民政府要努力增加對農村地區的教育投入，改善貧困地區的辦學條件，為包括農村中學英語課程改革在內的農村教育改革提供財力支持和物質保障，擴大辦學規模，充分利用教育資源，配備好語音室、幻燈機、錄音機、小媒體等。學校也要自己想辦法，添置英語磁帶、掛圖、學習報刊、軟件。農村學校進行課程改革其實也有它的許多優勢，教師可以自己進行創造性的勞動，將教育教學與農村的實際生活和環境融合在一起，讓學校的活力得到徹底的釋放。農村學校地處農村，自然資源豐富，一走出校門，只要你細心觀察，就會有無盡的可利用于教學的素材。這也實現了新目標英語所要求的人文教育，使教學貼近生活。

三、盡力解決教師匱乏問題，培養復合型中學英語教師

1.政府等部門的特殊政策入手

政府方面可在師范類大專畢業生分配中優先向農村傾斜，著力改變包括中學英語教師在內的農村專業師資短缺的現狀。教育部有關部門可開展轉崗培訓，對具有一定英語基礎的在職中學教師，通過培訓可轉崗從事英語教學或承擔英語教學輔導工作，同時努力擴大和提高師范院校培養中學師資的規模和能力。

2.切實抓好英語專業教師的培訓，充實基層英語教師

學校應采取措施調動教師參與各種培訓和教研活動的積極性，鼓勵、支持教師參加各種培訓、教研和評優活動，同時要加大力度，以期培養復合型中學英語教師。

3.農村教師要樹立起正確的教學觀念，提高自身的專業水平

教師應該在思想上認識到英語教學的重要性，有教授好這門知識的決心，不要認為自己遠離城區，沒有人監督，而得過且過，敷衍了事，為了教學而教學的思想是不可取的，應做到努力鉆研。同時新課改下，教師要轉變傳統的教學方式，不斷地學習進步。時代在發展，知識在更新，新時代下的農村教師必須不斷提升自身的專業技能，掌握新教材的教學方法和技能，才能在改革的浪潮中不被擊退，使自己立于不敗之地。

四、勇于接受新教改的挑戰，確保課程改革在農村的順利實施

新課改新理念，農村教師對課程改革的認識還不充分，所以首先要廣泛開展對農村英語教師進行新課程理念的宣傳、培訓工作。要讓他們盡早地了解新課程的目標，掌握新課程標準在英語教學的各個方面所提出的具體要求。從而在教學中能關注學生情感態度，幫助學生形成有效的學習策略，重視培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習習慣，使學生在學習語言知識、提高語言技能的同時，獲得交流與合作的能力。

按照新課程標準對教師的知識技能和業務素質的要求，要加大對農村初中教師繼續教育的力度，督促老師“苦練內功，不斷充電”，鼓勵他們學習，每天不間斷地讀書，不斷汲取新的知識。教師集體學習制度的完善可以使學習更為量化，使教師讀書成為他們工作的一部分，經常性地開展讀書活動、心得寫作、教研交流是保持教學創新的原動力，也是課程改革的精髓。不斷組織教師進行課程改革方面的培訓是農村全面進行課程改革的關鍵。作為初中農村教師要強化自身順應時代發展潮流，為國家培養英語人才的高度責任感，應認識到提高自身語言水平和業務素質，以適應新課程改革的迫切性。使自己成為新課程改革的促進者、研究者和實踐者，從而保證新課程在農村初中的順利進行。

綜上所述，雖然我們農村中學英語現狀存在不少問題，但是在有關政府、學校、家長的支持和關心下，我們只要能夠正視這些問題所在，關注并竭力解決這些問題，我們一起共同努力，一定會有更加燦爛的明天！

參考文獻：

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（作者單位 浙江省溫州市泰順縣羅陽二中）