快樂數學教學之我見

快樂數學，就是讓學生快樂地學習數學。那么如何有效地消除學生的厭學情緒，使學習變得有趣，讓學習過程變得愉悅呢？我認為應該從以下幾方面來加強：

一、教師自己應先做一名快樂的老師

教師應用快樂的心情影響學生，用有趣的教學情境感染學生，用幽默的語言和學生交流。每一個學生都是天真爛漫、活潑可愛的，你快樂學生也就快樂，同樣學生的快樂也會提高我們教師的幸福指數。所以我們自己一定要努力做一名快樂的教師！

二、讓學生在生動有趣的情境中感受學習的樂趣

創設生動有趣的情境，啟迪學生積極思維。課堂教學中，教師采取講故事、猜謎語、做游戲等方式，把教學變成有實用性、愉悅性的具體場景，從而引發學生的興趣和疑問，激發學生的學習興趣和求知欲望，使其全身心投入學習活動中。

例如，在教學“循環小數”時，我先在腦中再現春夏秋冬自然風光，一年中的春夏秋冬四季更換，周而復始；再讓學生說一說生活中的“循環”現象（如星期一到星期日），使學生初步理解“循環”的含義，激發學生探求新知的欲望，感受到學習的快樂。

三、開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中感受學習的樂趣

新課標提出了數學教學是數學活動的教學，強調學生在生活中學習數學。所以，我們要讓學生跳出書本，從自己生活中，從社會生產實踐中尋找數學問題，使學生從封閉的教室走向開放的社會大課堂，多做一些趣味性數學活動，讓學生通過活動，親身體驗如何做數學，實現數學再創造。

比如：班級有學生過生日了，給學生切生日蛋糕，幾刀能把蛋糕分成8份、9份等？（隨意分、平均分），在這個過程中，要注意培養學生觀察推理邏輯思維能力；

玩24點、移動火柴等讓他們體會到數學帶來的快樂；

班級備品讓孩子親自去買，回來讓他給全班學生報賬，當數學和生活實際聯系時，學生是非常感興趣的。

四、讓學生在自主探索、合作交流中感受學習的樂趣

創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能。教學中，教師要充分尊重每一個學生，保護每一個學生的獨創精神。在學習過程中，通過與同伴一起經歷認知歷程和情感相互感染的歷程。讓學生獲得與同伴合作解決問題的體驗，分享成功的快樂和喜悅。

總之，興趣是最好的老師，只要我們注意激發孩子的求知欲，增強孩子的自信心，啟發孩子的創造力，引導孩子思維多元化，使學生從中受到啟迪，并由此產生歡快、愜意的心情。“快樂教學”的理念才得以實施，讓我們的學生盡情地享受數學，享受快樂吧！

（作者單位 吉林省柳河縣建設小學）