談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理新課的引入

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，對物理新課程新課的引入，有了新的要求。組織好新課的引入教學(xué)對整個一堂課，乃至整個章節(jié)教學(xué)都非常重要。

良好的開端等于成功的一半。要想上好一節(jié)課，一個章節(jié)，學(xué)生必須有個良好的開端——即精彩的新課引入。然而，在實際教學(xué)過程中，往往有些教師對新課引入的作用認(rèn)識不夠，缺乏必要的方法和技巧，下面我就從我平時的教學(xué)是如何操作的來談一談。

一、新課引入的作用

1.能吸引學(xué)生的注意力

好的新課引入能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件。所以在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生注意力尚未集中之前，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對物理知識的學(xué)習(xí)上來。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界，渴望獲得科學(xué)文化知識的積極的意向活動，只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.能承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

好的新課引入，應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識，在新舊知識之間架起橋梁的作用。例如，在講歐姆定律應(yīng)用時，可以用這樣一道題引入：“已知車床照明燈的電壓為36伏，通過它的電流為0.2安，求該燈的電阻為多少？”通過學(xué)生對該題的求解，然后進(jìn)一步質(zhì)疑，電壓、電流在實驗室中是用什么器材進(jìn)行測量的？這樣引入伏安法測定值電阻的阻值，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為理解伏安法測電阻做了鋪墊，同時也巧妙地引出了新授的知識，起到了承上啟下的作用。

二、新課引入的方法

1.直接引入法

即在上課時，直接說出所要講述的問題。如“今天我們一起學(xué)習(xí)第一章的第一節(jié)：長度和時間的測量。”這種引入方法最簡單，但缺乏吸引力，使學(xué)生感到茫然，不能集中思維和注意。經(jīng)常這樣引入，會使學(xué)生感到枯燥，不會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，建議少用，甚至不用。

2.問題引入法

即針對所要講述的內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學(xué)生思考，通過對問題的分析、回答或造成的懸念來引入新課。

問題引入法一般用于一章或一個單元內(nèi)，前后知識相互聯(lián)系密切的新課教學(xué)，或本節(jié)的研究的內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的新課。這樣在以學(xué)生已有的知識或熟知的現(xiàn)象為基礎(chǔ)的前提下，提出學(xué)生似曾相識，但欲言而又不能回答的問題，吸引他們的注意力，刺激求知的欲望。如，講到平面鏡一節(jié)時，可以先提出下列幾個問題：你是否注意到在日常生活中有各種各樣的鏡子？有的鏡子為什么是平面的？有的鏡子為什么是凹凸的？一系列問題拋出后，學(xué)生們會作出不同的反應(yīng)和“解答”，這時教師通過對學(xué)生的“解答”的評述引出，生活、物理、社會中的“球面鏡”，講完這節(jié)課后，同學(xué)們就能對上述問題給予圓滿的解釋了。

3.復(fù)習(xí)引入法

即通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種引入是便于學(xué)生了解到新課內(nèi)容是舊知識的深入和提高，便于學(xué)生系統(tǒng)地把握知識結(jié)構(gòu)。一般運(yùn)用于對物理規(guī)律的具體運(yùn)用的新課教學(xué)。

4.探究活動引入法

這種探究活動引入法最大的特點是直觀形象、生動活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力，使他們仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地思考。

5.文娛、游戲引入法

這種引課方法可使學(xué)生對物理課獲得極大的興趣，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。一般用于比較抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容的引入。例如：講到蘇教版第二章的第二節(jié)聲音的特征時，音調(diào)的概念學(xué)生很難理解，我就組織學(xué)生開展歌詠比賽，讓學(xué)生唱出自己喜愛的歌，最后讓唱歌唱得好的學(xué)生唱《青藏高原》這首歌的結(jié)尾一句。這樣學(xué)生便對音調(diào)概念的理解更深了。你說學(xué)生上課能不熱情，情緒能不高漲嗎？

三、引入新課時應(yīng)注意的問題

1.方法單調(diào)，枯燥乏味

用固定的、單一的方法行事，學(xué)生會感到枯燥呆板，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在走進(jìn)課堂前應(yīng)重視引入新課的思考，不要馬馬虎虎走進(jìn)課堂。

2.信口開河，喧賓奪主

引入新課只能起到“引子”的作用，起到激發(fā)興趣，引入時一定要合理取材，控制時間，適可而止。

3.缺乏準(zhǔn)備，演示失誤

各種引入都應(yīng)課前做好充分準(zhǔn)備，特別是用活動或文娛游戲法引入。若準(zhǔn)備不充分，很有可能導(dǎo)致在課堂上造成演示失敗，這樣對教學(xué)有弊而無利，只有在確保成功的條件下，才能走進(jìn)課堂。

作為新課程理念下的物理教師，我們更需學(xué)習(xí)新的理論知識，并用來指導(dǎo)我們的教學(xué)活動，使我們的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)的積極性更高漲，進(jìn)一步增強(qiáng)探究活動能力。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)卜弋初級中學(xué)）