談如何做一個合格的班主任

當代的學生，思想較為開放，性格較為活潑，個性較強，接受能力較好。而在一個幾十人的班集體中，學生各具個性，充滿生機和活力，情況又較為復雜，要做好班主任工作并不容易。如何做一個合格班主任，帶好一個班呢？我在十幾年的班主任工作實踐中，深深體會到，可以從以下幾方面著手。

一、樹立形象，建立威信

我認為這是班主任工作成功與否的關鍵。所以，我每任一屆班主任，都注意給學生一個好印象，在學生中建立威信。

首次班會，我穿戴整齊、整潔、新潮而又顯樸實。步入講臺，我步伐整齊，沉穩有力，充滿朝氣。在講臺站定后，與學生首先進行一次無聲的交流。面對學生，目光中顯出柔和、慈愛，且面帶微笑，充滿自信。然后在講話中做到中氣充足，語音清晰，表達清楚、簡潔，有層次。從介紹自己入手，然后申明自己的處事原則，宣布自己的工作計劃，最后講究民主，當場讓學生提出有關生活問題，并立即解答或盡快幫助他們解決。

上述的種種行為，都會給學生以較好的形象。形象好了，在學生心目中就有了威信，以后的班主任工作就可順利開展了。當然，形象樹立起來，威信有了，以后也要時時注意自己的形象，尊重理解學生，走近學生，不失時機地提高自己的威信。

二、處事公正待人平等

有了好形象，有了威信，并不等于做班主任工作就可以一帆風順。班中常會出現各種情況，作為班主任就要去處理、解決，處理事情是否公正、恰當，是班主任工作的難點。因此，事情無論大小，我都熱情去辦、去解決。這樣，學生就會認為老師是愛他們的，學生的心就會慢慢地向著老師。同時，我在處理事情時盡量多想辦法、多做調查，不靠一面之詞就武斷地作出處理決定。在弄清楚事情的來龍去脈后，有分寸地處理，不走向極端，也不此一時、彼一時。作為班主任，應一視同仁地關懷愛護每一位學生。表現好、成績好的學生，我們喜歡；那些“調皮仔”“雙差生”我賦予他們更多的關心與愛心。

班級工作是全方位的，也是復雜多變的，但只要班主任始終以“公平、公正、公開”的陽光操作原則處理班級事務，那么，就必將得到家長的信任，班主任的威信也得到提高，從而使班級工作得以順利進行，良好的班風得以逐漸形成。

三、多點鼓勵，少點責罰

鼓勵、贊揚可以提高學生的自信心，給學生以動力；批評、責罰會損害學生的自尊心，易使學生產生自暴自棄的念頭。

學生的學習好，得了獎，或學習有進步，或某科拔尖，或背熟了某一文段，或班干部工作出色，或拾金不昧，或助人為樂，或寫字寫得好等等，我都給以鼓勵、贊揚。并拍拍他們的肩膀來一句“嘿！你真不錯，繼續努力呀”的話。這樣，學生聽了就會很高興，很受鼓舞，以為班主任注意了自己，關心了自己，他們以后就會更加努力去做好。紀律好的給一個獎；學習好的給一個獎；工作好的給一個獎；多項好的給一個重獎。這樣做，使學生覺得在班集體里的所作所為是得到承認的，競爭是公平的，人們的各方面積極性就高起來，班風、學風就更好了。

學生犯了錯誤，違反了校紀、校規等，如何對待呢？批評、教育固然重要，處罰就不必太重，適可而止就行了。我的做法是和該學生推心置腹地傾談，共同找出犯錯誤的原因，動之以情，曉之以理，讓學生自己認識錯誤后，再適時地引導該學生改正。

四、熱愛學生，作風民主

學生離開父母親人來學校求學，他們很需要班主任的幫助。學生病了，受了傷，我去親切地詢問一聲，或根據自己掌握的一點醫理常識，為學生找點常用藥去服或涂擦，病重的學生就抽空帶他（她）去看醫生。學生心煩或無心向學，或痛失親人，我就抽時間找他（她）來，倒上一杯熱茶，然后與他（她）坐在一起談心，期間適時啟發他（她）消除煩惱或重新振作，發奮學習或化悲痛為力量讀好書、學好知識。作為班主任，首先要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的基礎與前提，師生間有愛，班級的一切工作都能順利開展，有序進行。

學生的內心世界是豐富多彩的，但猶如一方沃土，不植樹種花，就會滋生雜草。小學階段是學生身體和智力發展的重要階段，是充滿生機、蓬勃向上的階段，也是人生旅途中的多事之秋。多年來，我都注重上面幾方面的做法，并從中嘗到了甜頭，收到了較好的教育效果，同時又在師生互補互動中實現了自我超越，自覺提升。

（作者單位 安徽省亳州市譙城區青云中心小學）