在班級自主管理中培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感

對班級管理而言，“管”是為了“不管”。關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理班集體，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。因此，在平常教育工作中我著重從班級自主管理入手，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，讓學(xué)生自主管理、自主服務(wù)、自主學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度的責(zé)任感

讓低年級學(xué)生自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度是一項很難的工作。為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的責(zé)任感，我利用開學(xué)初班會時間跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)“小學(xué)生守則”“小學(xué)生日常行為規(guī)范”“小學(xué)生一日常規(guī)”等學(xué)校的規(guī)章制度，等學(xué)生熟悉各項制度的內(nèi)容以后，利用一周的時間進(jìn)行專門訓(xùn)練。如：訓(xùn)練走廊里右側(cè)通行，上下樓梯時右側(cè)通行，訓(xùn)練升國旗時的站姿，訓(xùn)練見老師、見客人時有禮貌地問好，訓(xùn)練禮貌地待朋友，訓(xùn)練做課前準(zhǔn)備，訓(xùn)練上課注意力集中，訓(xùn)練整理課桌、整理書包，訓(xùn)練坐姿，訓(xùn)練寫字的姿勢、讀課文的姿勢，訓(xùn)練掃地、擦地板等等。通過對學(xué)生的專門訓(xùn)練，使學(xué)生能按要求實踐行事，再利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。如：值日生監(jiān)督（教室走廊各一名）、小組內(nèi)互相監(jiān)督（利用行為監(jiān)督表）、小組與小組互相監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督班干部等等。這樣能避免學(xué)生盲目地去遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自主管理能力，從而提高教育效果。

在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守班規(guī)班約的責(zé)任感。首先，在學(xué)期初引導(dǎo)和發(fā)動學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度制定班規(guī)班約，其中主要包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)和生活三個方面。然后利用班會課進(jìn)行分工管理，每一條班規(guī)班約都有一人專門負(fù)責(zé)檢查，并向他們講清要求，落實責(zé)任。最后每兩周由全班同學(xué)對每一個責(zé)任人進(jìn)行考核，對于認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)可繼續(xù)擔(dān)當(dāng)職責(zé)并頒發(fā)責(zé)任章。此外，制訂班級“自主管理”自查細(xì)則，根據(jù)自主管理考核細(xì)則，對全班進(jìn)行全面檢查。實行日檢查、日總結(jié)、周總結(jié)、月總結(jié)制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高自主管理能力。

二、建立班級崗位責(zé)任制，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

根據(jù)“尊重學(xué)生，提供機(jī)會，平等相待”的原則，我在班級管理中建立了班級崗位責(zé)任制，每一位學(xué)生在班級內(nèi)都扮演著一定的“角色”，使他們都能有為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會，真正落實人人有事干，事事有人干，創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓更多的學(xué)生承擔(dān)班級活動的各項責(zé)任，使學(xué)生得到鍛煉。

班級設(shè)立各種各樣的崗位。如值日監(jiān)督員、勞動管理員、桌椅擺放管理員、生活用品管理員、鞋柜管理員、安全管理員、語言監(jiān)督員、衣著監(jiān)督員、電管員、板報設(shè)計組織員、整理書桌檢查長、學(xué)習(xí)班長、早讀檢查長、衛(wèi)生檢查長、小組學(xué)習(xí)組長、小組紀(jì)律監(jiān)督員等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮各自的潛能。以上的角色全班學(xué)生輪流擔(dān)任，保證人人都有參與班級管理的機(jī)會。“人人有事干，事事有人干”的班級自主管理機(jī)制，形成了民主、科學(xué)的自治型班集體，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。通過學(xué)生的自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，潛移默化地達(dá)到對自己、對集體、對社會負(fù)責(zé)的目的。

三、通過“爭小星星”活動培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

從小學(xué)低年級開始，為了讓學(xué)生能自主管理自己、規(guī)范自己的日常行為，我在班級開展?fàn)幦　伴W亮小星星”活動。把每月評選出來的學(xué)習(xí)小星星和行為小星星的照片貼在班級宣傳欄上，以激勵學(xué)生注意平時的行為習(xí)慣，爭當(dāng)“閃亮小星星”。

“閃亮小星星”的類型有很多。如：自理小星星、勇敢小星星、誠實小星星、紀(jì)律小星星、學(xué)習(xí)小星星、管理小星星、禮儀小星星、服務(wù)小星星、勤勞小星星、進(jìn)步小星星、全能小星星等等。

首先，每月初讓每個學(xué)生制訂自己要爭取的目標(biāo)。然后按著目標(biāo)簡單地寫自己的計劃，把計劃貼在書桌右上角，讓學(xué)生時時看、天天看，按計劃行動。每月末進(jìn)行評比，選出當(dāng)月的“閃亮小星星”。每個學(xué)生為了爭當(dāng)小星星自覺地遵守日常行為規(guī)范，自己能做的事自己做，自覺地去幫助別人。學(xué)生真正成了班級活動的主人，充分發(fā)揮其主體作用，從而使他們的身心得到鍛煉，個性得到展現(xiàn)，班級充滿了成長氣息。

總的來說，作為班主任，我在班級自主管理中為了培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)適合學(xué)生特點的自我教育教學(xué)情景，讓學(xué)生在班級的自我管理中樹立責(zé)任意識，實踐責(zé)任行為，形成責(zé)任品質(zhì)，從而健康快樂地成長。

（作者單位 吉林省安圖縣朝鮮族學(xué)校）