后進生轉化的初探

對后進生的培養，不僅關系到學生個人成長，而且直接影響整個社會的穩定和國家的未來。在實施素質教育的今天，要求我們的教育要面向全體學生，主張因材施教，讓學生的個性自由發展，對學生實施終身教育。但是學生由于不同原因、不同環境造成了個體差別，在學校這個環境中，我們的目標是使每個學生個體得到適合自身的發展。那么，怎樣才能“對癥下藥”，做好后進生的轉化工作呢？

一、辯證看待后進生，全面認識你的學生

全面認識學生是教育工作的開始。每個學生都有自己的特點，有其閃光點，也有其不足之處。所謂后進生，即他們的不足之處大于閃光點。教育者的任務應該是尋找其“星星之火”，仔細分析優缺點，并適時放大部分優點，觸及學生的心靈，很有可能那些被缺點、不足所掩蓋的小火星，也有可能呈現燎原之勢。

二、轉化后進生的基礎是詳細了解并分析后進生形成的原因

后進生形成的原因很多，除了自身原因之外，現在的趨勢是家庭和社會對學生影響愈加巨大，只有了解后進生形成的原因，才能使教育工作找到突破口。據筆者分析，后進生形成的原因大概有以下幾個方面：

1.自身學習能力比較弱，學習接受能力不強，學習態度較差，課堂效率較差。

2.學習習慣比較差，不會學習，在學習過程中往往出現“心有余而力不足”。

3.家庭環境過好，父母對孩子過分溺愛，對孩子放任自流，部分家長對教育認識不足，充滿“讀書無用論”思想。

4.社會一些非主流思想對學生影響，如大學生就業率偏低、北大畢業生賣豬肉等等歪論。

5.部分教師自身素質低，理論不足，教育方法不當。

三、針對問題抓學習，擅用方法促發展

近年來，我國大力倡導素質教育，主張依據個人和社會發展的實際需要，全面提高全體學生的基本素質，形成了以尊重學生個性，注重潛能開發，健全學生個性為根本特征的教育模式。號召一出，立即為長期以來被學校與老師遺忘的“后進生”所熱捧，并視作為自己翻身做主的救命草。作為一名奮戰在教育第一線的高中教師，在長期的探索實踐中，針對后進生轉化開展了一些有益嘗試。在此，本人將就后進生轉化的方法進行闡述，以期共勉。

1.改革教學方法，激發后進生的主動學習和獨立思考能力

自古以來，我國的課堂教學都是以教師講授為主導，古有孔子講學，今有三尺講壇。一節課45分鐘下來，老師是滔滔不絕，侃侃而談，激情昂揚，意氣風發。然而，由于學生在課堂上說得少、練得少，表現少，尤其是后進生，長期以來因為學習成績差而找不到學習的意義，久而久之，就產生一種畏難心理。有部分后進生還形成了從眾心理和依賴心理，長此以往，后進生更“后進”。因此，在工作中教師要做一名有心人，不斷改進方案，創新教學方法，形成教師主導示范與學生獨立思考的良性教學模式，讓學生在教師的指導與幫助下細心觀察、認真分析、深入理解，并最終找到輕松學習的方法奧妙，讓快樂學習成為一種現實可能。相信有了這樣一種學習狀態，學習成績的提高絕非難事，后進生轉化為一名炙手可熱的優等生也絕非天方夜譚。

2.真誠以待，關懷備至，著力發掘學生身上的閃光點

“精誠所至，金石為開”，要從內心將所有學生都看做是一個平等的群體，不歧視，不疏遠，更不能另眼相看。相反，作為一名人民教師，我們有義務擯棄過去將學生分為三五九等的錯誤觀念，一全新的姿態去面對每一名學生。學習上，把握成績動態，定期開展交流，深入發掘他們身上的閃光點，并及時予以激勵，使他繼續發光發熱。生活上，不忘噓寒問暖，促膝長談，了解成績背后的身體、經濟和家庭原因，進而有針對性地開展工作。尤其中學生處于青春期，追求個性，思想偏激，后進生尤其逆反心理嚴重，因此，對于這么一個特殊的群體，教師要像中醫一樣，注重溫補內調，杜絕急火攻心，要掌握時機，因勢利導，在潛移默化中引導后進生向著良性方向發展。

3.舉社會之力，共同關注后進生發展

在當今這個合作化程度越來越高的現代社會，學習已不是一個人的事了。家有學子，定當傾全家之力關注，父輩祖輩的生活全部圍著學生轉。除此之外，不得不承認的是，整個社會思想浪潮和周圍環境變遷，也對學生的學習產生了一定的影響。因此，教師在教學的過程中，不能單打獨斗，應舉社會之力，爭取一切有利于學生學習的條件。對于后進生，教師首先要加強與家長的溝通交流，提高家長的責任感，端正家長的教育理念，營造一個健康向上的良好氛圍。家長不僅要做好子女的后勤生活保障工作，更應該督促子女養成認真學習的好習慣，尤其對于后進生子女，要及時轉變懶惰懈怠的情緒，引導后進生走上正軌。針對網吧、KTV、游戲室等具有普遍性的環境問題，教師要及時做好向上級的匯報工作，減少后進生學習的誘惑，凈化學生的學習環境。針對社會中涌現的讀書無用論思想，教師要打好預防針，及時矯枉過正。相信，有了這么多人的關注，學生們將更加積極進取，奮發圖強，爭當優秀好學生。

（作者單位 江蘇省鎮江市丹徒高級中學）