《甜甜的棒棒糖》案例分析

【背景介紹】

實(shí)行美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)后打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，給美術(shù)教學(xué)注入了全新的理念和活力。新課程賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)更為寬泛的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間。

【教材簡(jiǎn)析】

本課以孩子喜歡的《甜甜的棒棒糖》為創(chuàng)作題材，以生活為基礎(chǔ)，用泥塑的簡(jiǎn)單工藝塑出有趣的棒棒糖造型。教材中選了孩子感興趣的作品為例，引導(dǎo)想象，采用擬人化手法，聯(lián)系蔬果、動(dòng)物、人物的形象，用泥塑造一些漂亮有特色的棒棒糖，在造型上抓住形體的主要特征，既夸張又可愛，色彩鮮艷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛。另外，還要求培養(yǎng)學(xué)生的主體造型能力，強(qiáng)化手部動(dòng)作，學(xué)會(huì)揉、捏、搓、接、編、纏等方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

師檢查學(xué)具。

生調(diào)整情緒。

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天老師帶了份神秘的禮物，（高舉一個(gè)小箱子）小朋友們想知道是什么嗎？（增加好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

學(xué)生七嘴八舌地猜想答案。（答案五花八門）

這時(shí)的課堂氣氛已經(jīng)被調(diào)動(dòng)得非?；钴S，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)作了很好的鋪陳。

教師揭示——棒棒糖。

師：大家能說(shuō)說(shuō)棒棒糖的味道嗎？

生：（異口同聲地說(shuō)）甜甜的。

教師出示課題——甜甜的棒棒糖。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)見過(guò)的印象最深的棒棒糖是什么樣的？可以是非常漂亮的、有趣的、做工精細(xì)的或者味道很特別的……

當(dāng)大家都在很努力地回憶吃過(guò)或者見過(guò)印象最深的棒棒糖時(shí)，有個(gè)孩子馬上從抽屜里拿出一塊棒棒糖舔了幾口，高興地瞅著我說(shuō)：“老師，七色的棒棒糖，味道很甜，你看?！痹捯魟偮洌嗑托Ψ耍蠹叶加X得他暴露了偷吃零食的小動(dòng)作，犯了班規(guī)，等著瞧他被老師批評(píng)呢。而我非但沒(méi)有批評(píng)他，并且拿起他的棒棒糖向全班小朋友展示：“大家想吃嗎？棒棒糖原來(lái)早就知道我們今天是學(xué)做它，提前躲在××那里了。那我們就幫它多找些伙伴吧，看！”我趁機(jī)出示圖片，欣賞優(yōu)秀造型。

三、理解技法，掌握技能

師探討棒棒糖的形狀特點(diǎn)后歸納：有水果形、動(dòng)物形、植物形、幾何形、其他……

回顧舊知，練習(xí)揉、捏、搓、接、壓等技法。

師新授“編、纏”技法，示范。

生練習(xí)。

師示范棒棒糖制作過(guò)程。

四、作業(yè)

師提出作業(yè)要求。

生制作。

師巡回指導(dǎo)個(gè)別需要幫助的學(xué)生。

五、體驗(yàn)成功

師做好布景，展示作業(yè)。

生說(shuō)說(shuō)最想購(gòu)買的棒棒糖。為什么？（從色彩搭配和形狀上分析）

這里設(shè)計(jì)的時(shí)間在實(shí)際課堂中縮短了不少，最后我將作品留在班級(jí)里，讓學(xué)生課后再討論各自的作品。反應(yīng)還是比較積極的。

六、延伸

健康提示：糖雖然好吃，但不宜多吃，容易引起很多疾病，尤其是小朋友，多吃糖不僅蛀牙，還會(huì)影響發(fā)育和各機(jī)能的正常工作。

據(jù)家長(zhǎng)反應(yīng)，很多孩子回家后都主動(dòng)告訴爸爸媽媽糖好看但不能多吃哦。還是有一定教育作用的。

【案例分析】

“小班化教學(xué)”是目前最熱門的教育問(wèn)題?，F(xiàn)在孩子的出生率越來(lái)越低，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育關(guān)注程度越來(lái)越高，這促使我們做教育的更加應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式來(lái)迎合教育的巨大改變。

《甜甜的棒棒糖》一課選自浙美版第一冊(cè)，是一堂泥塑課。在“新課標(biāo)”和“小班化教學(xué)”理念的指引下我設(shè)計(jì)并進(jìn)行了教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中有閃光點(diǎn)也有不足之處，以下做一些分析：

1.興趣是孩子最好的老師

一年級(jí)孩子充滿童真，在他們的眼里世界是美好的，尤其是他們喜愛的棒棒糖，當(dāng)我出示實(shí)物的時(shí)候引起了陣陣尖叫。學(xué)生的注意力和好奇心一下子就被提起了，他們便能很好地配合我的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)讓孩子們說(shuō)說(shuō)見過(guò)或者吃過(guò)什么樣的棒棒糖的時(shí)候，孩子的積極性就更強(qiáng)了，討論就此展開。

2.示范要把握時(shí)機(jī)和技巧

一堂手工課當(dāng)然不只讓學(xué)生進(jìn)行想象，更重要的是讓學(xué)生把想到的表現(xiàn)出來(lái)。我們先溫習(xí)前一節(jié)課中學(xué)過(guò)的技法，老師和學(xué)生一起練，鞏固舊知，孩子們掌握得非常棒。然后我新教“編，纏”的技法，由于我示范后作業(yè)中出現(xiàn)“編，纏”的比較多，這提醒我以后做示范要慎用或作業(yè)時(shí)語(yǔ)言啟發(fā)再多點(diǎn)，盡量避免這種情況。

3.預(yù)設(shè)中促成生成

孩子們完成作業(yè)的情況非常好。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系導(dǎo)致我出現(xiàn)一些問(wèn)題，如果問(wèn)完“你最想購(gòu)買哪塊棒棒糖”后再分析下為什么就更好了。

總體看這節(jié)課還是完整的，在教學(xué)上堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”，讓孩子們做課堂的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。

（作者單位 浙江省樂(lè)清市雁蕩鎮(zhèn)第五小學(xué)）