淺談如何提高小學作文教學

小學生作文是學生語文基礎知識、語文技能以及思想情感的綜合運用，是對小學生語文學習的綜合檢驗，也是小學語文教學的綜合體觀。更是把自己看到的、聽到的、想到的、有真切感受的自然現象、社會活動和人們的內心狀況用語言文字表達出來。它對少年兒童的思想成長、智力發展有極其重要的作用。

一、堅持寫日記可以增加寫作練習的機會

獲得的材料越多，越有選擇的余地。要選擇那些印象最深的、最感興趣的，使你最得意、最悲傷的、高興的、氣憤的、向往的、苦惱的內容來寫。

堅持寫日記，一定會提高觀察能力、分析能力、判斷是非能力、想象能力、認識能力，一定會提高寫作的勇氣和信心。

二、培養學生的閱讀習慣

古人讀書講究眼到、口到、心到、手到。這既是閱讀的方法，又是閱讀的習慣，體現著完整的閱讀歷程：用眼睛去接觸文本，用朗讀去轉換、表現文本。用文字去表達自己對文本的感悟和由此獲得的啟迪、樂趣。閱讀時，需要對文本中字、詞、句、段進行圈點、勾畫。還要學習開頭結尾的方法、安排層次結構的方法，提煉中心、選擇材料、組織材料的方法。通過閱讀，要提高觀察、思維、想象等能力，還要提高認識能力，提高思想水平。所有這些知識和能力，都是寫好作文不可缺少的基本素質和和重要基本功。

三、作文要向生活開放

“作文難，難作文”，這可以說是小學生的普遍感受，學生作文時往往感到頭腦空空，沒有內容可寫。生活是寫作之源，倡導走進生活，走進大自然，走進社會。教師要幫助學生時時處處有生活的概念，并著力培養學生具有一雙慧眼，在看似單調、平淡的生活中常常有所發現，有所感悟，獲得習作的靈感和激情。最好的方法是先要學會感受自己周圍的美好生活。

四、滿足學生的表現欲，激發學生的作文興趣

心理學表明，小學生的表現欲較強。為此，我在具體的教學中，充分利用這一點，培養和滿足學生的表現欲，借此激發學生的作文興趣。每次習作后，把全班學生的優秀作文拿出來，并由習作者朗讀，師生進行評析，肯定文章的優點，同時，要求小作者談談是怎樣審題、立意、選材、構思、用詞及開頭、結尾的，給其他同學以啟發和借鑒。這樣在作文中引入競爭機制，調動了大多數學生的積極性，全面激發學生的作文興趣。

總之，小學生作文主動性的發揮是和教師的主導作用分不開的，如果教師都能使學生有序地自主作文，小學生對作文的積極性一定會充分發揮出來。

（作者單位 吉林省通榆縣瞻榆鎮第二小學）