高中體育教學實踐中體驗教學的運用

摘 要：體驗教學是一種以人的生命發展為依歸的教學，它尊重生命，關懷生命，拓展生命，蘊含著生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經過教學而獲得多少知識、認識多少事物，更在于人的生命意義可以經過教學而獲得擴展。體驗教學所持的理念是：人是作為一個完整的人格而成長的，單純地著眼于認知活動與智力發展，人格是不能獲得健全的成長的。

關鍵詞：高中；體驗教學；素質教育；應用

在體驗教學中，情感既是人格發展的手段，也是人格發展的目的。是手段，是因為無論是人的認知活動、道德活動還是審美話動，都離不開情感的驅動。就體育課堂活動而言，不僅要從科學角度關注學生運動素質、身體天賦和體質，更要從各方面關注學生的心理體驗，如面對成功與失敗、自信心和挫折等心理。同樣“喜悅與汗水”也是賦予體育課堂生命力的標準與前提。

一、營造富有生命力的課堂氛圍

如果想在教學中營造一個有生命力的課堂氛圍，那么教師首先要通過語言來不斷地激勵和鼓舞學生，然后積極重視觀察學生的情感體驗，激起學生的參與意識和熱情，要徹底拋開體育課堂的規范技術和不達標等束縛性內容。在體育課堂中，想要讓學生積極并且主動地投入到體育活動中，必須有情感的推動，當學生的認知活動能伴隨著情感，那么他們對客觀世界的認識也會更豐富更深刻，當然也會更主動。把情感作為目的，是因為它內在地蘊藏著、生成著人格的各種要素協同發展的可能性，“如果沒有情感，那么兒童絕不可能獲得很好的全面發展。”“另外隨著現代社會的迅速發展，兒童的情感也是在慢慢加深，最終由于情感的彌散滲透到兒童內心世界的各個方面，作為相對穩定的情感態度、價值取向逐步融入兒童的個性之中。”人文課程中的情感因素是十分豐富的，體驗教學中可結合人文課程的具體內容來引導學生，讓學生們感受到教學與我們生活息息相關。體育教學要想充分體現健康快樂的教學思想，首先要考慮到青少年愛玩好動的天性，創造一種快樂的體育教學環境，改變目前我國體育教學過于呆板僵化、課堂形式過于沉悶的現狀。

體育教學應把陽光與空氣、室外與自然空間、游戲與健身、運動與快樂等因素有機地統一起來，教學模式多樣化、教學內容游戲化，教學手段趣味化，讓學生充分地去運動，去表現，去感受體育的魅力，去體驗運動的快樂，去獲得身心健康和諧的發展。體驗教學主張以情怡情，并不是以犧牲認知為代價，而是在認知中傾注情感的成分，會使認知更深刻，更久遠，同時，使人的整體素質得到提高。

二、體驗教學要在高中體育教學中以意境喚醒人

在體育教學中，體育教師要注意情感的投入，特別是能夠正確恰當地投入情感，并且按照教材、教學的需要創設一定的情境，因此來啟發并調動學生大量地投入情感，以達到師生情感共鳴的境地。例如，教師在講述變向跑內容時，為了能夠更好地調動學生學習參與的激情，可以借用2008年北京舉行的奧運會來創設教學情境：從雅典城開始將奧運圣火傳至于北京，這時候學生的任務是，通過接力賽將火炬引入奧運會的主會場……假設此時學生在此情境中，情境的作用是用于感官，強化感受，使學生猶如身臨其境，練習的情緒隨之也高漲起來，“教師—教材—學生”之間的情感網絡就在不知不覺中建立起來，同時也引發了情感“共鳴”，使學生對體育運動人情、動情、移情、駐情的情感體驗得到了升華。體育教學審美場是指教學活動的氛圍，是審美活動得以展開的氣氛、情緒環境，是審美活動得以“生長”的“土壤”。應該在我們的教育環境與教學活動中建立一個關照生命、有助于生命成長的情緒情感氛圍——教學審美場。盡管教學意境有不同的作用，但是最特殊的作用是“啟發”，啟發學生的情感，啟發學生的智慧，啟發學生的自我意識和生命活力。這樣的啟發往往聯系到人的存在的本性與無意識的深處，而非停留在認知層面，使教學不只是“講授或接收已有的東西，而是從人內心生命的深處喚起那沉睡已久的自我意識，將人的創造力、生命感、價值感喚醒”。這樣的喚醒也可以理解成整體喚醒，處于覺醒狀態的學生，其大腦的思維和心靈的智慧都會閃爍著不尋常的光亮。另一些情意、形態表情、情境創造的形勢、過程、要素把握等，都在體育教學藝術創造中產生不可忽視的意義。

三、讓學生在高中體育教學欣賞、發現中體驗藝術

在教學中，教師應該積極地參與學生的發現過程，體現他們發現中的艱辛與快樂。因此，在這樣的教學中，學生獲得的不單單是學習的知識，還有一種精神，一種閃現著生命光輝和人性魅力的精神。這種精神的存在會伴隨著他們健康地成長。如今的體育早已成為人們的一種時尚活動，其豐富的、富于變化的內涵給人們提供了一種體驗生命的方式。學生在體育運動過程中，可以體驗到各種不同的樂趣、挑戰、成敗，以及超越。同時，也能感受到人與社會的和諧與競爭的激烈。

四、結語

通過實踐證明，無論今后是成功還是失敗，只有我們自己親身體驗，我們才能從精神上超越自己。所以在體育教學中，教師應該更多地應用引導和啟發，甚至還可以用一些更夸張的方法來激勵學生勇于面對體育運動中遇到的困難、挫折和失敗。同時也要豐富學生們的生命情感，鑄造其頑強的生命意志，體驗到并且理解生命存在的價值。

參考文獻：

[1]歐仕柱.論新理念下中學體育教師的教學[J].黔東南民族師范高等專科學校學報，2003.

[2]王景賢.提高當前中學體育教師素質的對策[J].內蒙古統計，2005.

（作者單位 廣西賀州高級中學）