作文教學需要學生吐露真情

摘 要：作文是極富個性的創(chuàng)作活動，是極具個性特征的精神產品，是一種展示生命、反映生活和與人交流的活動，因而要讓學生真誠地敞開心扉，抒寫真實感受，要充分發(fā)揮學生的寫作自主性，這樣作文教學才會收到良好的教學效果。

關鍵詞：善于觀察；開發(fā)寫作源泉；袒露真情；創(chuàng)新方法

習作，指的是用經過自己構思、自己組織的語言敘事狀物、表情達意的書面形式。它是極富個性的創(chuàng)作活動，因而要讓學生真誠地敞開心扉，并且是無拘無束地抒寫自己的真實而獨特的感受，運用個性化的語言文字來表達這種感受。作文教學就是要喚醒和呵護學生的生命意識。《義務教育語文課程標準》對作文教學的目的和方法作了明確的闡釋，尤其是把說真話、抒真情放在突出重要的地位。因此在平時的作文教學中，我們要充分發(fā)揮學生的寫作自主性，讓他們吐露真情。在教學過程中，我有以下幾點粗淺體會：

一、引導學生善于觀察，視角獨特

《義務教育語文課程課準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作教學應引導學生關注生活，熱愛生活，表達真情實感。讓他們易于動筆，樂于表達。

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才能做成什么文字。”這句話告訴我們生活是作文之本，是學生的生活再現(xiàn)，我們要讓學生有話可說，有情可抒，有理可講，不能“為作文而作文”。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題，因為學生的生活范圍是極有限的，為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點使你心動的東西來，就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因而，引導學生學會真實地寫作首先是要培養(yǎng)學生做生活的有心人，學會觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。教師要多引導，多提醒。要寫周圍的人，首先要選定目標，仔細觀察。比如讓學生觀察學校門衛(wèi)，觀察這個人外貌上有什么特征，在行為習慣上有什么特征，有沒有與別人特別不一樣的地方，什么地方最引人注意，做過哪些令你感動的事情。

二、善于開發(fā)，利用生活中的寫作源泉

沒有生活的注視、尋找、開掘、積累，就不會有緊跟生活步伐前進的文學，這個規(guī)律是無法代替的。因此，讓學生參加適當的勞動，親身體會勞動的感覺，觀察火熱的生活場面，培養(yǎng)勞動習慣，蘊儲生活感情，獲取第一手材料很有必要。比如我在教學向大家介紹一種家鄉(xiāng)美味時，提前一個星期讓學生去街頭巷尾選自己最愛吃的大餐小吃，要注意觀察它的色、香、味，還要觀察美味的做法。一星期后，可以向大家匯報，也可以把美味佳肴帶給同學們品嘗，讓學生猜美味、問美味、嘗美味、說美味、評美味，這樣一來，增加了學生的生活體驗，激發(fā)了思維與表達欲望，用生活中真實的美味把孩子的思維激活，調動起他們的積極性、主動性。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們教師要有計劃地組織開展活動，讓學生找到身邊的寫作資源。我們可組織學生參加郊游、植樹等活動；可組織學生參觀工廠、醫(yī)院、商店、養(yǎng)殖場、紀念館等；可組織學生開展拔河、跳繩、講故事等活動，通過活動的開展，讓學生的情感得到體驗，感受到生活的豐富多彩，這樣學生才能寫出自己獨特的感受來。

三、激發(fā)學生用于袒露真實的心靈世界

在寫作教學中，應該注重培養(yǎng)學生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話，激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

大作家冰心說過：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有我……只聽憑此時此地的思潮自由奔放，從腦海中流到指上，從指上落到筆尖。微笑也好，憂愁也好，灑灑落落、自自然然地畫到紙上。”莫名的傷感、惆悵，突如其來的感覺和情感，甚至個人心靈深處的隱秘之情，諸如對長輩的不滿、對老師的意見、對朋友的遺憾、對事物的看法等等，只要是你自己的，我們就應該壯一壯膽子，放手去寫，讓一顆自由的心靈真實地跳動，這樣才能顯示你的才情個性，展示“真我”的風采。因此，我們必須根據學生的智能基礎，減少命題作文，讓學生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫。

只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，開展心理疏導作文課，對于引導學生敢于說真話、訴真情是有很大幫助的。如《我生氣了，怎么辦》《我有煩心事，怎么辦》這種類似的作文題，教師可以通過列舉一些身邊遇上不順心的實例，引導學生把自己為什么要生氣、為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)、煩心時的感受都說出來。通過向全班同學的傾訴，再經過老師的積極引導，讓學生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導，學生會有一種情溢心間、不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學生把這種感受寫下來。

四、大膽創(chuàng)新作文教學方法

《義務教育語文課程標準》指出：“嘗試在習作中用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句。”每個人都是一個獨特的世界，因此，我們不要以自己好惡來影響學生，更不能限制學生個性語言表達，要大膽創(chuàng)新作文教學方法。

從口頭表達入手，每次作文必須先讓學生各抒已見，發(fā)現(xiàn)和提煉出最有價值的東西，然后再給其作適當的方法上的指導，努力讓學生把自己的認識和體驗，用自己喜歡的語言原汁原味地表達出來。比如用日記記錄一天中的典型經歷及獨特的情感體驗是一個非常好的練筆形式，同時又能擺脫命題作文對于學生的束縛，從而達到鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達的目的。

教師要在作文命題上有創(chuàng)新，作文需要走入生活，需要體現(xiàn)個性。為此應讓學生參與命題，給學生寫作的自主權，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真情實感。

總之，生活是真實的，作文也應當是真實的。葉圣陶先生說過：“作文若有所表白，這當是有關人間事情的，則必須合于事實的真理，切乎生活的狀況。”所以教師在指導學生寫作時，要力求給學生提供“說真話、訴真情”的平臺，強調是什么就寫什么，想什么就寫什么，不虛假，不矯飾，這樣“吐露真情”的種子將在學生的心田萌芽，尊重學生的情感體驗，注重學生的個性語言表達，才能使學生寫出個性鮮明、感情真摯、富有創(chuàng)意的作文來。

（作者單位 江蘇淮安市淮安區(qū)勺湖中心小學）