抓改革，提效率

摘 要：很久以來，由于一些學(xué)校過于追求升學(xué)率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的功利性，而教師的教學(xué)也是一切為了考試，這顯然有悖于教育規(guī)律與意義。因而，近年來國家加強(qiáng)了教育改革，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。作為主要科目之一的數(shù)學(xué)，為了有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升課堂教學(xué)效率，教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；改革；學(xué)生素質(zhì)；課堂效率；提升

近年來，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)改革也涌現(xiàn)出了不少新成果。針對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對這一問題做了深入探究。只有緊扣教學(xué)改革，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。那么就廣大數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)如何應(yīng)對數(shù)學(xué)教學(xué)改革呢？以下是筆者就這一問題的一些思考，希望對各位同仁有所幫助。

一、積極提升教師自身的理論水平

就一線數(shù)學(xué)教師而言，積極提升自身的理論教學(xué)水平是極為重要的。數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，因?yàn)槲ㄓ姓_的理論才能指導(dǎo)實(shí)踐的正確實(shí)施，模糊的理論必然導(dǎo)致教學(xué)成為無用功。

對此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了加強(qiáng)本專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，力求掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動向，在教學(xué)中做到與時俱進(jìn)外，還應(yīng)注重其他理論的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)哲學(xué)，有助于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中辯證地提出問題并分析、解決問題。再如學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，有助于教師通過科學(xué)教育理論的指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)改革取得成功。

二、積極更新教師自身的教學(xué)理念

要推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師務(wù)必積極更新自身的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的推進(jìn)。

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)，許多教師的教學(xué)理念得到了有效更新：在課堂教學(xué)中再也不是以自我為中心，讓學(xué)生的思路跟著自己轉(zhuǎn)，而是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。同時，隨之出現(xiàn)了許多各具特色的行之有效的教學(xué)方法，如分層教學(xué)法、小組合作法、參與式教學(xué)法等等。通過實(shí)踐，這些方法對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高極為有效，也在很大程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的成功推進(jìn)。

三、加強(qiáng)與其他教師的合作

教學(xué)改革是教育事業(yè)的大事，需要所有教師積極參與，以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)改革并非短時間之內(nèi)就能取得成效，而是一個長期而艱巨的過程。這就需要廣大教師積極參與進(jìn)來，加快改革的順利推進(jìn)。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)溝通與合作，充分發(fā)揮集體的力量與智慧，為教學(xué)改革提供相應(yīng)的條件，讓數(shù)學(xué)教學(xué)改革快速而深入地發(fā)展。

總之，教改之路是艱辛的，需要廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中積極探索，努力提升自身水平，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革順利推進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡海燕.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的新體會[J].數(shù)學(xué)大世界：教育新導(dǎo)向版，2011（7）.

[2]張麗娜.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法[J].少年智力開發(fā)報，2010（4）.

（作者單位 安徽省滁州市第三中學(xué)）