讓班級成為每個孩子成長的樂園

在與學生朝夕相伴的十幾年的班主任工作生涯中，我感受到了快樂，體驗到了幸福，那么如何讓每個孩子在班級這塊樂土中快樂成長呢？

一、培植高尚的行為品格

我把學生高尚的行為歸為團隊的靈魂，它決定著一個班級的班風班貌，決定著學生的健康成長。為讓學生在班級這塊樂土中形成良好的行為品格，我試著用小故事來引導他們，用《愛的教育》中克洛西的故事讓他們明白，在這個世界上，無論是高貴的人還是貧賤的人，他們的人格同等重要，這就是教師有意培養學生高尚行為的結果。

作為老師，在教育教學工作中，要對學生進行正確引導。有學生主動把桌椅擺正，就夸他熱愛班集體；有學生把自己積攢的零花錢捐給災區，就夸他有愛心……凡此種種，長此以往，學生的心靈就根植下了向往高尚的愿望，慢慢就會形成高尚的行為。

二、營造寧靜的書香氣氛

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。平和、穩重的心態，能夠讓學生心性不再浮躁、不再張揚。我的做法是：讓學生手不釋卷，在書香中快樂成長。書籍的力量，勝過我們教師千萬遍的說教。我要求孩子們書包中必備兩本課外書，一本內容跟班級閱讀主題吻合，另外一本是自己喜歡的。有事沒事的時候，我坐在前面，看他們隨手翻閱，淡定、專注的表情讓我相信：書本里，一定有孩子們自己的天地，那是我們成人的思想灌輸所不能給予的。在我的課堂上完成規定的學習任務后，我總是讓學生自由讀書，而且把讀書作為一種獎勵，學生總是興奮不已，從書包里掏出自己喜歡的書樂呵呵地走進了書中的世界。看到他們津津有味讀書的樣子，我會倍感欣喜。

三、形成和諧的師生關系

和諧、融洽的師生關系，是老師工作成功的前提。首先，我不會在學生面前板著臉，表達所謂的嚴肅，這樣自己累，學生也累。而是以朋友、師長的雙重身份，蹲下身，拉起他們的手，與他們傾心交流，傾聽他們心靈深處的話語，切實幫助他們解決成長中遇到的麻煩、困難。其次，我不會事無巨細，而要“專管自己應該管的事”。如果老師常常像警察監管犯人一樣一步不離地跟著學生，對班級中出現的一些小現象或學生個人表現出來的行為太過“敏感”，不許學生這樣，不許學生那樣，對小孩子來說就太過苛刻了。所以，我們要敢于放手，大膽放手，給孩子們以充分的信任。

四、實現愛心的相互碰撞

一位有愛心的教師，心里應該裝著每一位學生。正如影片《一個都不能少》中的那位代課老師所說：“在我任教的日子里，一個學生都不能少。”很樸素的一句話，反映出教師的強烈的責任心，這份責任心又何嘗不是教師對學生的一片愛心呀！的確，一個班級要發展，我們就必須重視那部分后進的學生，不管他是思想落后，還是學習有困難，我們班主任都應當想方設法促其進步，使其努力跟上整個班級前進的步伐。

其實，師生之間心與心的交流就像人們在群山之中得到的回聲一樣。教師對著學生心靈的高山呼喚：“我熱愛你，我尊重你，我關懷你……”學生便在心靈的深處回應：“我熱愛你，我尊重你，我關懷你……”

正如冰心老人所言：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得鮮花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”愿我們都做教育上的藝術人，在學生成長的道路上，撒播花種、開出鮮花、裝點他們的生命歷程。

（作者單位 山東青島膠南市第三實驗小學）