關于西部地區中學生英語學習興趣培養的探究

摘 要：在英語學習過程中，興趣是最好的老師。作為西部地區中學的英語教師，首先應思考如何激發和培養學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性，進而產生學習英語的興趣。結合教學實踐，總結并提出了西部地區中學生英語學習興趣培養與保持的一些策略。

關鍵詞：西部地區；學習興趣培養；保持策略

我校位于格爾木市金峰中路，是一所城鄉結合的初級中學。在教學實踐中我們發現，小學英語教育和初中英語教育在許多方面存在著很大的差異，但在中小學英語教學銜接的問題上缺乏研究，導致部分學生升入初中后，學習英語的興趣下降，成績下滑，再加上我校地理位置偏僻，是一個回族聚居較多的地方，很多家庭父母外出打工，留守兒童的數量較多，學習習慣較差，這些現象已阻礙了我校英語教學的發展。

小學英語內容簡單、易學，學生在課堂上幾乎是邊學邊玩。而且小學生好奇心強，好動、好玩。所以，中學英語教師要把注意力放在小學中學銜接過程中應如何培養和保持學生的興趣上。無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上，教師觀念、方法的改變，課堂教學的創新，提高學生自主學習的興趣是教學成功的關鍵。現結合自身的教學實踐，談談西部地區中學生英語學習興趣培養與保持的一些策略。

策略一：說說唱唱，營造氛圍，激發學生英語學習的興趣

七八年級學生對英語學習充滿好奇，他們愛表現、善模仿，愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲，對英語具有強烈的興趣。作為英語教師，該如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？（1）盡量用英語組織教學，包括課前問候、組織課堂教學、學生小組討論等都使用英語。（2）要求學生在課堂上發言時也盡量使用英語。（3）結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音。師生、生生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。（4）善于捕捉契機，設計帶有啟發性的情境進行英語學習交流，讓學生在學中用，在用中學，為用而學，這樣，學生的學習興趣就被激發起來了。

策略二：聽聽看看，充分利用多媒體，激發學生英語學習的興趣

在上級教育部門的關心和大力支持下，學校各班都配備了多媒體教學設施，這給課題研究及課堂教學帶來諸多便利，而多媒體的廣泛運用也成為我校的一大特色。

策略三：寫寫練練、以舊引新，激發學生英語學習的興趣

教師要熟悉和了解小學的教學內容，包括詞匯、句子、語法和交際口語。這樣不僅能避免小學和初中英語教學內容的脫節和重復，還能充分利用學生已有知識進行教學。作為七年級學生，他們在小學時已掌握大量的詞匯及短語（大約750個）。因此，可以利用學生在小學已掌握的詞匯，在導入新課中一方面運用舊詞操練新句型，另一方面用舊句型學習新詞，最后達到新詞、新句型的統一。這樣，以英語引出英語，新詞新句交替產生，使學生更容易掌握新知識，不失為銜接教學一大妙法。

策略四：演演評評，通過多樣的英語課外活動，使學生保持英語學習的興趣

我從幾次學習興趣的調查中發現，學生主動尋找機會學習英語的很少，他們英語學習的范圍很狹窄，我們都知道，英語課堂45分鐘的時間畢竟太短了，為此，我通過開設第二課堂，激發和保持學生英語學習的興趣。“學有所用”可驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足，體驗成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的學習動力。所以，在課余，我們要構建一個合作交流的平臺，為學生提供展示其才華的舞臺。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以，作為英語教師，不僅要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，達到事半功倍的效果。正如《基礎英語》的作者埃克斯利所說：“凡是能激發學生喜愛英語的方法就是教英語的最好方法。”

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001.

[2]張苗.激發興趣，提高英語教學效果.希望月報：上半月，2007（07）.

（作者單位 青海省格爾木市第三中學）