精彩，源于積累

作文在高考語文乃至整個高中的突出位置，被越來越多的人所認識。然而，要想寫好一篇作文，要想寫出一篇高分作文，就要求學生要言之有物、言之有序、言之有文。但是，這需要學生有深厚的文化底蘊，有獨到深刻的見解，有真實健康的情感，有干凈流暢的語言。這些都是一篇好的作文，一篇滿分作文需要具備的。然而，這一切都是建立在學生的日常積累上的，這就是所謂的：精彩，源于積累。

一、擴大閱讀面，積累寫作素材

學生要想寫出一篇好的作文，增加閱讀面是必不可少的環節，這需要在閱讀的過程中，去積累寫作素材，只有學生感覺言之有物，筆下有詞的時候，他們的作文才不會空虛，才不會只有架子，沒有內容。所以，學生要擴大自己的知識面。但是，教師必須讓學生知道，閱讀面的擴大不只是要擴大自己的讀書面，不要只將知識局限在讀物上，而要讓學生進行多方面的了解。

例如，一件時事可能就是這次考試中的作文題話題。比如，2008年，全國高考語文作文話題針對的就是汶川地震。當時，許多教師認為，這個時間試卷估計早就出來了，不可能考這一內容。所以，對學生只是進行了教育，只是讓學生進行了哀悼，并沒有讓學生進行深入的感悟和思考，致使學生在考試過程中感到措手不及，最后，使得作文內容不能夠將自己真實的感受描繪出來。學生還可以利用歌詞或是歌名，來做文章的題目、開頭等等。還拿2008年的例子來說，雖然我們不能見到所有考生的作文，但是，我們也可以想象一下，有多少學生借用了這句“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”作為開頭或結尾等等。然而，這些都需要學生擴大知識面，提高自己的閱讀量，時刻準備著寫出一篇好的文章。這樣的有備而戰，將會精彩不斷。

二、摘抄一些好詞好句，使文章得到升華

在高三畢業之際，我們經常會看到教師給學生分發幾張整理好的精彩段落、好的句子等等，目的是讓學生每天進行朗讀或者背誦，希望可以使之變成學生自己的語言，將之運用到作文當中，從而使一些學生平淡沒有生氣的作文產生一些吸引閱卷者眼球的地方。可是，這只是起到了點綴的作用，并不能真正地使學生的作文水平得到提高。然而，摘抄一些好詞好句，在長期的積累過程中，可以讓這些句子變成學生自己的語言，提高學生的寫作水平，而且學生可以在摘抄的過程中發現自己的愛好，找到自己的個性展示點。

例如，有些學生喜歡寫歷史題材的作文，就可以積累一些這樣的句子：歷史是一幅畫，時間是畫紙。歷史是無數的浪花，時間是一條河流。歷史是絢麗的花朵，時間是一座大花園……然后，就可以借古寫今，既要展示自己獨特的風格，又要抓住作文話題，讓自己的作文水平得到真正的提高。

三、學會評價他人的作文

評價不管是作文課，還是平時的教學實踐課，這一環節都是非常重要的，在這個過程中，學生可以取長補短，借鑒其他學生描述較好的地方，經過吸收、組織、加工，使之成為自己的東西，然后運用到自己的寫作過程中去。讓學生在師生互評、生生互評中找到自己的優點，發現自己的不足，認識到自己寫作中存在的缺陷，并將其進行改進，使自己在不斷積累、總結的過程中，向著完善自我的方向發展，使學生能夠更好地展示自己的觀點，也使自己的寫作目的更加明確，而且還要讓自己的作品處處展現精彩。

千里之行，始于足下。學生能寫出精彩的作文，絕不是靠一兩天的臨時抱佛腳實現的。任何事情的成功，都離不開自己點滴的積累，從量變到質變。所以，只有學生積累的知識豐富了，積累的時間長了，才會在潛移默化中提高自己的寫作水平，寫出精彩的作文，這一切的一切都是需要時間去積累的。

（作者單位 青海省茫崖行委中學）