中職學(xué)校師生情感關(guān)系存在的問題及對(duì)策

摘 要：中職教育中師生的情感關(guān)系，直接影響著教育教學(xué)效果，影響著職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，而良好的、協(xié)調(diào)一致的師生情感關(guān)系又是有效進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件。只有教師的真情投入，才能培養(yǎng)和發(fā)展良好的師生情感關(guān)系。

關(guān)鍵詞：中職師生；情感關(guān)系；問題對(duì)策

當(dāng)前要搞好中職教育教學(xué)工作，需要建立一種良好的師生情感關(guān)系。目前，中職學(xué)校師生情感關(guān)系存在諸多不足，已成為中職教育的不利因素，直接影響著教育教學(xué)效果。探索如何建立一種新型的師生關(guān)系，特別是師生情感關(guān)系勢(shì)在必行。由此，筆者通過對(duì)中職學(xué)校師生情感關(guān)系所存在的不足和問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

隨著中職教育工作逐步的深入展開，師生情感關(guān)系已受到了人們的重視。但師生情感關(guān)系的現(xiàn)狀難以令人滿意，要想真正建立一種融洽的師生情感關(guān)系，任重而道遠(yuǎn)。

一、目前存在的不足主要有以下三個(gè)方面

1.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不夠

上課來，下課走，沒有和學(xué)生打成一片，也不善于傾聽學(xué)生的心聲，吸納他們的意見，致使師生之間的心靈難以溝通，情感冷漠。

2.教育教學(xué)目標(biāo)不明確，知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)相分離

只注重知識(shí)性、技能性，而未挖掘其思想性，或說只教書不育人，使得教學(xué)過程不能成為學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過程。只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的情緒生活和情感體驗(yàn)。

3.教師未能形成足以讓學(xué)生愛戴、尊重、效仿的人格魅力，從而阻礙了良性師生情感關(guān)系的形成

這種積極的師生情感聯(lián)系的缺乏，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉。

良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種真正的人與人之間的心靈溝通和交融，也是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。

二、要建立一種新型的師生情感關(guān)系，需要從以下幾方面努力

1.以人為本，以情育人

以人為本，就是要我們?nèi)リP(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，以“愛滿天下”的情感真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生的心靈都能夠得到真情的沐浴。古今中外，但凡有成就的教師，盡管他們所處的年代、環(huán)境、地位不同，但都可以找到一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是愛生。蔡元培、葉圣陶、斯霞、王思明等人無一不是愛生的典范。從某種意義上說，教師的全部意蘊(yùn)都包含在師生關(guān)系中。教師對(duì)學(xué)生施加的教育和影響能否被學(xué)生所接受，關(guān)鍵是要受師生情感關(guān)系的制約的。良好和諧的師生關(guān)系能使師生親密合作，情緒愉快，它是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力，教師對(duì)學(xué)生的愛也是打開學(xué)生心扉的鑰匙。因此，教師就必須真情地付出，以真誠對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。不能厚此薄彼，尤其對(duì)智力發(fā)育遲緩的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生、和自己意見不一致的學(xué)生就更應(yīng)該多加關(guān)心體貼，多給他們鼓勵(lì)，做到不體罰、不辱罵、不大聲訓(xùn)斥、不冷落、不羞辱、不嘲笑、不隨意當(dāng)眾批評(píng)。同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞他們，哪怕是學(xué)生所取得的極其微小的成績(jī)。這樣才能使學(xué)生真切地感受到教師對(duì)他們的愛。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛并不意味著放縱他們的過錯(cuò)，并不是不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求也是教師對(duì)學(xué)生愛的另一種表現(xiàn)。只要教師有真情付出，必定有豐碩的回報(bào)。

2.展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅

教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的過程，是通過知識(shí)傳授與掌握來促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這一過程一方面暴露了學(xué)生的各種疑問、困難、障礙和矛盾，另一方面也展示了學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程。教師在教學(xué)中就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。這就要求教師采取各種各樣的手段、豐富多彩的形式來展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，增強(qiáng)教學(xué)過程及學(xué)生取得成功時(shí)所帶來的喜悅，這也是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。

3.完善教師個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力

中職教師要受到學(xué)生的尊敬和愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，幫他揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)學(xué)生失去信心時(shí)，鼓勵(lì)他點(diǎn)燃自信的火焰；當(dāng)學(xué)生感到苦惱時(shí)，關(guān)愛體貼讓其煩悶煙消云散；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同分享喜悅，同時(shí)也應(yīng)提醒他迎接更艱巨的挑戰(zhàn)。在人格品行上，教師是學(xué)生的偶像、楷模，在學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)是他們的良師益友。為此，教師要自覺地提高自己的政治思想修養(yǎng)、教育思想修養(yǎng)、職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，使自己擁有精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化底蘊(yùn)和廣泛的興趣愛好，使自己具有細(xì)致全面的觀察能力和敏銳深刻的思維能力。同時(shí)，提高社會(huì)交往能力、語言表達(dá)能力和教育應(yīng)變能力，努力完善教師個(gè)性，提升教育藝術(shù)，展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力。用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式，把熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默、誠信、體貼等優(yōu)良的品質(zhì)，播撒在學(xué)生的心田，努力使自己成為一個(gè)富有時(shí)代氣息、富有個(gè)性魅力的人。

總之，師生關(guān)系是整個(gè)社會(huì)關(guān)系的一個(gè)組成部分，中職教育是教師和學(xué)生構(gòu)成的雙邊活動(dòng)，它必然形成并依賴于一定的師生情感關(guān)系。良好的、協(xié)調(diào)一致的師生情感關(guān)系是有效地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件。新形勢(shì)下中職教育良好師生情感關(guān)系，需要教師的真情投入，需要在完善的教學(xué)活動(dòng)和積極的個(gè)性張揚(yáng)中培養(yǎng)和發(fā)展。

（作者單位 甘肅省隴南市禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）