低年級科學實驗教學中學生創新能力的培養

摘 要：開展科學教學，是提高學生實踐能力、操作能力的重要手段，更是培養學生創新能力的重要途徑。一個人是否擁有創新思維能力，直接決定其未來是否能成為社會所需要的人才。對低年級科學實驗教學中如何培養學生創新能力進行了簡要分析。

關鍵詞：科學實驗教學；創新能力；培養方式

青少年發展時期，應加強對其操作能力與創新能力的培養，而實驗是學生對理論知識進行具體思考探究的過程，是培養學生學習興趣與積極性的關鍵環節，它對培養學生創新能力具有促進作用。因此，在相關教學中，教師應該積極開展科學實驗教學，讓學生將理論知識與實際操作相結合，從而達到教學目的。

一、多種科學實驗方法結合教學，夯實學生理論基礎

1.教師演示實驗與學生操作實驗相結合，加深學生對知識概念的理解

老師在講解涉及實驗的理論知識時，應將教學場所設立在實驗室，在講解知識時演示實驗，可以讓學生在下面一同進行實驗步驟，這樣，老師講解概念時，學生在下面通過實際操作可以更加深刻地了解概念內容，促進學生對知識的掌握，而在學生進行實驗操作過程中，其自身實踐能力也可以得到很好的鍛煉，同時對培養學生創新能力打下了堅實的基礎。

2.教師演示實驗與學生課外實驗相結合，鞏固學生知識概念

例如，在進行一些物理實驗時，教師可以在室外進行一些實驗演示，讓學生參與到具體實驗中，并在實驗結果顯現時，讓學生身臨其境地感受實驗的魅力，激發學生實驗興趣的同時，對理論知識進行了鞏固。

在室外可以讓學生參與一些容易操作的實驗，例如，用放大鏡觀察生物，學生在親自動手觀察的同時，對放大鏡的原理知識進行了鞏固，并且在實驗過程中，學生通過自己操作，對理論知識的理解也將更加深刻。

3.鼓勵學生課外自制實驗模具，培養學生動手操作能力

自制實驗模具是一種對學生動手操作能力培養非常有效的方式，有許多廠家利用學生自制實驗模具的巧妙構思進行器材生產。而在學生自制模具過程中，能夠充分發揮學生的想象力，增強學生的學習興趣，更加能夠培養學生的創新能力。因此，教師應大力鼓勵學生在課外進行模具制作。

二、采用科學方法，培養學生的創新能力

嚴謹的實驗操作流程，是培養學生創新能力的基礎。因此，在培養學生創新能力前，首要目的是規范實驗流程。

1.科學實驗前的準備工作

在進行實驗前，教師可以利用提問和搶答的形式，來了解學生對實驗內容、實驗目的、實驗儀器使用方法等知識是否掌握。掌握基礎理論知識，是確保順利地進行科學實驗的基礎，可以提高學生的思維能力、操作能力、創新能力。在進行實驗前，教師應對實驗難點、實驗要點進行規范的操作演示，還要針對學生容易出現的實驗問題進行分析糾正，從而加強學生印象。

2.在實驗過程中對學生進行操作指導

在實驗開始前，老師應將實驗器材、儀表、數據打亂，培養學生在實驗前檢查實驗器材是否規范的習慣，增強學生觀察能力、規范實驗能力。在實驗中學生遇到實驗難題時教師應啟發、引導學生解決問題。強調操作實驗的準確性，在學生認識到實驗準確性的重要時，會注意自己的實驗過程，從而使實驗教學質量得到保證。

3.在結束實驗后對實驗成果進行討論總結

實驗后教師要引導學生對實驗過程進行總結報告，使實驗中所獲得的知識得到鞏固，并使學生的獨自思維能力得到鍛煉。而教師通過對實驗過程的總結，能夠及時地發現實驗中存在的問題，通過對問題的分析講解，能夠有效地糾正學生的錯誤認知，這對培養學生嚴謹的學習態度起到了促進作用。

三、創新科學實驗模式，提高學生的創新能力

在傳統的科學實驗中，時間通常在教師為學生解決難題和監督學生規范操作中溜走，使實驗時間大多浪費，達不到實驗教學目的。隨著科技技術快速發展，學校應對科學實驗模式進行創新，例如，在實驗課程中引進幻燈片或者計算機等高科技設備，讓學生在操作實驗過程時，能夠按照幻燈片或計算機視頻等演示進行規范操作，而通過這些設備在實驗中對一些難點、重點、注意細節進行實時講解，可以有效地提高學生實驗質量，從而達到教學目的。

學生在掌握實驗后，老師與學生、學生與學生之間應多進行實驗交流探討，在交流過程中，教師要以學生為主體，對學生觀點進行分析，并引導學生進行思維創新，促進學生創新能力的提高。

新課標強調，在教學中，以培養低年級學生實踐能力為宗旨，擺脫傳統的以理論知識為核心的教學模式，讓學生在實驗操作中學習，用科學的思維方式、科學態度以及運用科學方法對理論知識進行實踐操作。低年級學生受其心理、生理快速成長的影響，對模式單一、枯燥乏味的教學模式反感，為了迎合學生的心理特點，提高教學效率，通過教學實驗可以激發學生的學習興趣與知識求知欲，通過實驗學生可以自己親手操作，可以培養學生動手操作能力、思維能力、邏輯能力、分析問題以及解決問題能力，并在實驗結果中體驗成功的喜悅，使學生從小開始熱愛科學、了解科學，這對促進我國未來科技發展打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]江建君.淺析如何實現小學科學的課外延伸[J].新課程：中旬，2011（12）.

[2]黃秀梅.如何在小學科學課教學中培養學生的創新能力和實踐能力[J].教育革新，2010（04）.

（作者單位 浙江省嵊州市長樂鎮開元中學）