創建和諧班級 成就精彩人生

“和諧”即協調、有序、可持續。和諧班級即指班級中的人與人、人與物、物與物的充分協調有序，張揚著積極向上的正氣。加強和諧班級建設是踐行和諧教育的具體體現，它有利于學生全面和諧地發展。

和諧班級的管理理念應是以學生成人成才為目標，建立平等、民主的管理機制，開展以學生為主體的教育教學活動，其核心就是以人為本，全面發展。樹立“和諧班級”的管理理念應該堅持四種意識：堅持學生是班級的真正主人的意識；堅持學生是教育活動的主體的意識；樹立民主平等的意識；樹立人人都能成人成才的意識。

人能改造環境，環境更能改造人。和諧班級的人文環境應能使學生快樂地成長，教師快樂地工作。其內容主要包括：（1）硬環境。教室寬敞明亮，設施有序無損，綠葉花草點綴。（2）管理文化環境。主要有班訓、班徽、班歌、班規等，它們的形成應是全班學生集體智慧的結晶，并能時時鞭策激勵學生。（3）活動文化環境。充分利用教室的空間，給學生提供展示自我、教育自我的平臺。諸如黑板報、墻報、成長樂園、班級之星、比比看看、一幫一（師傅與學友）等。這些園地要注意不斷地更新，更要注意給每個學生展示自我的機會。（4）課桌文化環境。課桌里外除了整潔有序之外，還可在桌面上設置自己的“小窗口”，展示學習目標、人生格言、座右銘、警示語等，以此提醒激勵自己。

班級工作方方面面，如不做細致的規劃分工，不建立長效機制，不發揮班級組織的作用，就很難讓班級工作有序有效地進行。所以應做到：（1）分工明確，強化責任。班級活動都可以細化到點上，在每一個點上都可以設一個崗位，通過自愿報崗、演說競聘的辦法讓學生競爭上崗，由班委會決定競聘結果，形成人人有事做，事事有人做的工作局面。（2）建立班規，集體制約。班規的制訂要建立在廣泛征集全班同學意見的基礎上，由班主任歸納、理順、潤色后形成班規。（3）建立激勵性評價制度。評價有日評、周評、月評、期末評，以自評與他評相結合的方式，通過每日的反思日記和每周的總結會進行日評、周評，依據周評得出月評，依據月評得出期末評。評價要注意多表揚、多鼓勵、多提醒、少批評。還要允許學生為自己辯護，在辯護中提高認識。（4）健全班級組織，充分發揮監督作用。班級組織一般設有班委會、團支部、班級自治委員會、班級學生大會等。另外也可實行值日部長制，由學生輪流擔任值日部長，收集當日的班級表現情況，每天下午放學前進行小結。同時也可實行值周部長制，由班委會輪流擔任值周部長，收集本周的班級表現情況，周五下午放學前進行點評總結，提出改進意見。

和諧的課堂氛圍是以溫馨的教室為陣地，以融洽的師生教學互動為載體，以“體驗與創造、內和外順、共同進步、生態發展”為目標的教學氣氛。特別是在課堂教學活動中，要充分發揮學生的主觀能動性，充分體現學生的主體地位，充分展示學生的所思所想，這樣才能使學生健康、快樂、和諧地發展。成功的教學互動依賴于真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧有序的課堂氣氛。一要用欣賞的眼光看待學生。二要用寬容的心態理解學生。三要用鼓勵的方法激勵學生。課堂上學生經常會遇到各種困難與挫折，特別是學困生，教師要善于激勵，讓他們能夠自由地思索，大膽地質疑，充分挖掘他們的潛能。

班級的建設關鍵靠班主任，所以，班主任應具有愛崗敬業、充滿愛心、寬容、智慧、銳意創新等優良品質。工作雖然都是常規思路，但只要落實到位并長期堅持下去，就一定能取得良好的管理效果。當然，班主任還要不斷地拓寬思路，改進做法，增強實效，為把每個學生的成長變成一個成功而精彩的故事而不懈努力。

（作者單位 湖北省襄陽市第三十一中學）