美術教學評價的藝術

摘要：美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，以及促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術教師要講究美術教學評價的藝術，才能促進學生在美術方面的發(fā)展，提高學生學習美術的興趣。首先，做為一名美術老師，要學會發(fā)現(xiàn)學生作品中值得肯定的地方，用發(fā)展的眼光評價學生作品，保護學生的創(chuàng)作熱情。其次，發(fā)揮美術作業(yè)評價中的積極促進作用，以表揚為主。第三，采用學生評價方式評價美術作業(yè)。第四、對美術課堂學習情況的評價，可以當堂進行，也可以分階段進行，學期期末進行總結。第五、美術評價結果要及時反饋給學生。

關鍵詞：保護；表揚為主；學生評價；美術材料；及時反饋

【中圖分類號】 G633.955【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0297-01

《美術課程標準》在評價建議中談到：美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，以及促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。評價體系應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既關注學生掌握美術知識、技能的情況，更重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

美術教學評價對學生學習美術的重要性不言而喻。美術教師要講究美術教學評價的藝術，才能促進學生在美術方面的發(fā)展，提高學生學習美術的興趣。

一做為一名美術老師，要學會發(fā)現(xiàn)學生作品中值得肯定的地方，用發(fā)展的眼光評價學生作品，保護學生的創(chuàng)作熱情

每個學生的美術作品都有值得肯定的地方，我們不能用統(tǒng)一模式去規(guī)定學生必須這樣畫，那樣畫。規(guī)定的太死反而會壓抑學生創(chuàng)造的個性、表現(xiàn)的欲望以及學習美術的興趣。我們不能簡單的以“好”或“壞”來評價一個學生的美術作品。對于一些不盡如人意的作品，特別是剛入校的低年級學生，從某種程度上來說，只要學生積極參與了，就值得肯定與表揚。再加上老師及時、巧妙的指點，學生的作品會越來越好，創(chuàng)作的欲望會越來越強烈。《美術課程標準》指出，我們在中小學進行的美術教育只是一種國民美術教育，我們的教育對象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在學習美術上，將來也不一定以美術專業(yè)作為自己的終身職業(yè)。我們對學生所實施的不是專業(yè)美術教育，而應該是生活美術教育。我們所選擇的教學內(nèi)容應該是對學生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。

所以，我們老師不能老用一種專業(yè)化的挑剔的眼光來看待學生的美術作品。我們的眼光要放長遠一些，用發(fā)展的眼光來評價學生的美術作品。只要我們的美術教學激發(fā)了學生的美術學習興趣，保護了學生的自尊心與創(chuàng)作熱情，從長遠看，學生會越來越喜歡美術。

二發(fā)揮美術作業(yè)評價中的積極促進作用，以表揚為主

美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，以及促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。發(fā)揮評價在促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力是教育改革共同的趨勢。《美術課程標準》在評價建議里談到：教師要采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)，具體要求是：對學生美術作業(yè)應采用多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。

依據(jù)《美術課程標準》的評價建議，在學生的美術作業(yè)評價中，我一般采用等級或等級加評語的方式評價學生的美術作業(yè)。作業(yè)好的我一般用“優(yōu)”來表示，特別好的用“優(yōu)☆”表示，并用評語夸獎學生：你真棒！差一點的用“良”表示，并以評語方式呈現(xiàn)：加油！以不傷害學生為主。繪畫課我一般當堂打出等級，好的作品當面表揚，稍差一點的作品以鼓勵為主，指出不足之處，提出改進方法。學生改進了，就及時表揚。好的繪畫作品，我還會當堂在黑板上展覽，使學生體驗成功的樂趣。對于美術的手工制作課，只要學生積極準備材料，只要學生積極動手制作，就都值得表揚。制作特別好的學生，讓他上臺展示，甚至讓他講一講自己是怎樣制作的，讓學生能體驗到一種成就感。布盧姆說過：學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。學校學習變得更具有吸引力，學生精神渙散的問題也更少。因此，多讓學生感受到成功的樂趣，正確評價學生的美術作品，會促使學生越來越喜歡上美術課。

三采用學生評價方式評價美術作業(yè)

1.互評。每學期我們可以抽出幾節(jié)課讓學生互評。互評作業(yè)可以讓學生互相學習，多看別人的長處，同時也能看到自己和別人的不足之處。在互評中，學生可以發(fā)現(xiàn)問題，以利改進和提高。互評我一般讓學生以表揚和鼓勵性的語言為主。表揚性的語言如：你真棒！你畫得真好！你的想象力真豐富！作業(yè)顏色很鮮艷！花紋很漂亮！……鼓勵性的語言如：你的作業(yè)再加點背景就更好了。加油啊！努力啊！……

2.自評。自評可以使學生關注自己的美術作業(yè)、手工作品，給自己一個中肯的評價，也是促進學生不斷發(fā)展提高的一種途徑。如讓學生自己給自己打等級，自己給自己寫評語，還可以說一說自己的作品好在哪里，還需要怎樣改進等等。

通過互評和自評可以使學生的美術學習更認真，學習興趣更濃厚。

四對美術課堂學習情況的評價，可以當堂進行，也可以分階段進行，學期期末進行總結

1.對學生帶美術材料的情況進行評價總結。對每節(jié)課都帶材料的學生和經(jīng)常帶材料的學生以及對美術材料帶的全的同學進行表揚。

美術課不同于語文、數(shù)學等學科，需要準備的材料多。“巧婦難為無米之炊。”沒有材料，可以說，美術課就無法進行，提高學生的動手能力就是一句空話。所以，老師要想辦法讓學生帶好美術材料，如學生帶美術材料夠四次可以加一朵小紅花，到期末看誰的小紅花多等等。

2.美術課上發(fā)言積極的學生要及時表揚，對美術課上善于合作的學生及時表揚，對善于提問題、勇于解決問題的學生也要及時表揚，以促進學生的發(fā)展。

五美術評價結果要及時反饋給學生

老師的評價結果要及時反饋給學生，這樣學生學習美術的積極性才會越來越高。如果老師的評價結果不及時反饋給學生，時間長了，學生會麻木不仁，沒感覺了。所以，不光要正確評價學生的美術作業(yè)，還要將評價結果及時反饋給學生。

總之，美術評價呈現(xiàn)的方式是多種多樣的。美術老師要充分發(fā)揮美術評價的積極促進作用，正確評價學生，使每一個學生在美術學習的道路上健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]《美術課程標準》