美術課中教學方法的選擇

【中圖分類號】 G633.955【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0296-01

美術教學過程中，明確了教學目的，確定了教學內容，掌握了教學原則，恰當地選擇、創造性地應用教學方法就成了突出重要的問題。提到教法，大家便會想到講授法、討論法、觀察法、演示法等等，課改后的這幾年，我一直在思考，新課標背景下對癥下藥，對課選法，合適的才是最好的。在教學中，使用恰當高效的教學方法，是提高教學質量的關鍵，同時還是“教學過程最優化”的核心要求，但實際上，選擇恰當高效的教學方法并不容易。不少教師在選擇教法的時候，是各種教法都用一用，擺花架子，以顯示自己的教學技能是全面的，華而不實，課堂變成了一個變化多端的萬花筒。有的教師則是盲目地采用目前流行的教法，而不管它們是否符合自己學生的實際，說到這令我想起課改剛剛開始時，提出合作探究學習，學生們討論研究問題，課上看似熱鬧的合作，討論占用了大量時間，重要環節如蜻蜓點水、一帶而過，毫無深度廣度而言……這種教法竟被運用得轟轟烈烈，什么課都拿來用一用，老師提出幾個毫無研究價值的問題，讓學生討論研究，說白了是走走形式，沒有任何意義。例如：有一位教師讓學生欣賞一幅畫，畫布內容顯而易見，但老師還是讓同學們討論畫面都畫了什么。還有的教師一節課只用一種教學方法，不言而喻，那就是講授法，喧賓奪主，不給學生參與的機會，不能調動學生的興趣，學生只能被動的接受新知識。其實，以上說的這三種方法都不符合教法的選擇原則，都不利于教學質量的提高。我覺得應該靈活處理，根據教材情況，學生情況，課堂情況來選擇適合的教法，不應是一成不變的。從教法上來講，合適的教學方法對于提高教學質量，完成教學任務，提高教學效率具有重要意義。任何一種好的教學方法都應該是為了學生的學，特別是激發自主學習，否則這一教法就是形式的，虛空的東西了。同時在教學實踐中，我們很難將一節課歸結為哪一種教法，好的課往往是多種教法有機地融合。

中學美術教學的方法很多，各種方法的熟練靈活掌握就可以達到教無定法的境界。教無定法，隨著教學改革的不斷深入，讓學生在不同潛質上獲得了不同程度的提高，調動學習興趣，教學方法的選擇尤為重要了。怎樣才能根據具體情況選擇合理的教法，達到最優的效果呢？我認為有以下幾方面：

一要吃透所教教材

在選擇教法前，要細心鉆研教材，掌握教材的特點。因為即使在同一學科中，各部分教材也不盡相同，每節課的特點也不同，有難有易，有深有淺，就必須選擇相應的教法才能提高課堂效率，否則整個教學活動成了一潭死水，也就談不上培養學生的能力了。

二要結合自身的教學風格特點

教法的最優化并不排斥教師的創造性，而是教師的創造性為先決條件的。教師應憑借自己的長處，更有效的運用教法，向魯迅先生說的那樣，會使槍的使槍，會使棒的使棒，可不拘一格。總之教法的選擇要因課而異，因學生而異，因教師而異，不能千篇一律。

三要敢于在教學實踐中不斷創新

在教學中任何一種教學方法都不能認為是最佳的，因為在實際教學中，常常有幾種教法同時交替使用，只不過以其中一兩種教法為主罷了。我們通常所說的教學藝術高低，正式表現在對這些方法的綜合運用時所具有的準確性和靈活性上，因此我們在選擇和運用教法時要注意各種教法的相互滲透和相互補充，教學方法的多樣化應把握分寸，以免影響學生的注意力，這樣做不僅有利于全面發展學生的認識能力，而且有利于調動學生的學習積極性。

四要緊緊圍繞美術的課程標準組織教學

美術課我們的培養目標是學生，選擇和運用教法更顯得重要，要根據學生的年齡特點和個性差異來選擇。一般來說，在一節課中需要不斷變換教法，長時間的運用一種方法，就會使學生學習興趣減退，降低學習效果，同時在選擇教法時還要考慮到各個班級的發展水平和學生的個性差異。班級特點不同，學生個性不同所選擇的教法就要有所不同，這在“同課異構”的教學活動中更加明顯。“同課異構”是指同一學科同一主題的內容由不同的教師設計，不同的教學方案，在不同的教學班級進行的教學系列活動，體現不同的教學風格。實際上，平常我們美術都是一個教師教同一年級的幾個班或不同年級，教學中我們一直一種模式一成不變的去上那同樣的內容，我們自己都嫌煩了。因此往往是根據學生的不同情況、不同情境進行課程的不同設計去尋求達到課堂效果的“同”，那就是喚醒學生對美的感知能力。說到底其實我們一直在進行“同課異構”的教學嘗試。以往“年年歲歲教相似，歲歲年年人不同”的教育現象只是讓學生被動學習，個性受到壓抑。而只有因不同的學生施予不同的教學方法，才能讓學生學得輕松愉快，讓其思維更加活躍，從而達到提高學生正確審美能力激發創造美激情的目的。

在不同的歷史時期所采取的美術教學方法也不同，而且隨著現代教學理論與實踐研究的不斷深入，許多新的有效的方法還會不斷涌現，因此教師能否依據教學實際正確、合理、有效地選擇教學方法是影響教學質量與教學效果的關鍵性問題之一。

教學方法是在實踐中產生和發展的。教無定法，貴在得法，任何一種教法都有它的優點和不足，也有它的使用范圍，只要老師肯于鉆研勤于思考，立足現有條件也完全可以找到適合自己的教法。我們一定要對于古今中外行之有效的教學方法加以繼承和吸收，以豐富和完善自身的美術教學方法體系。