淺談多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的作用

摘要：多媒體課件僅僅是我們教學(xué)活動中的工具和手段，教師不能把它作為教學(xué)目的。如何正確的在音樂課堂里使用多媒體課件，讓它更好的服務(wù)于音樂整體教學(xué)。我認(rèn)為找準(zhǔn)課件的最佳作用點(diǎn)是關(guān)鍵。使用多媒體課件，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境、化解難點(diǎn)、欣賞審美、激發(fā)創(chuàng)造幾方面展開論述。力爭通過多媒體課件在音樂課堂中的巧妙應(yīng)用，把音樂教學(xué)帶入一個嶄新的天地。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；生動形象；創(chuàng)設(shè)情境；廣泛應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0295-02

近年來隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動時必不可少的手段之一。多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，它最大的優(yōu)勢就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面，圖片，聲音等多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的，真實的形象，并引導(dǎo)發(fā)散思維，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。而這種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式則更好地體現(xiàn)在音樂課堂上。中學(xué)音樂欣賞課在課時中占有相當(dāng)比例，初中學(xué)生對西方音樂、民族音樂的感知能力較差，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們不可能花費(fèi)很多時間對這門藝術(shù)做深一步的了解，接觸也只停留在表面。基于這種狀況，要求教師充分利用音樂課時間，提高學(xué)生的音樂理解能力和音樂欣賞水平，令其沉迷于流行音樂的大腦“換換口味”，也緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，松弛其緊張的神經(jīng)，達(dá)到音樂課教學(xué)的目的。

在上學(xué)生較為熟悉的法國作曲家圣桑的《動物狂歡節(jié)》欣賞課時，我采用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式。首先，既然想利用多媒體，就要求教師掌握一定的計算機(jī)知識，并且將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如卡座、音響、投影儀、放像機(jī)、影碟機(jī)等外圍設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來，為教學(xué)服務(wù)。然后，按常規(guī)教學(xué)方式查閱大量資料，準(zhǔn)確掌握樂曲的音樂背景，如樂曲的創(chuàng)作根源、故事發(fā)生的年代、其隱含的意義、想要反映的歷史問題等都要清晰地羅列于腦海中，并設(shè)法將音樂知識不失時機(jī)地穿插進(jìn)樂曲的欣賞之中。然后進(jìn)行課件的準(zhǔn)備工作。這是一個工作量較大的項目。要用一節(jié)課時間完成這一音樂內(nèi)容的欣賞無疑是很緊張的，僅僅放樂曲的時間就二十幾分鐘。因此需要教師課前工作做得非常充分。第一步是將需要寫板書的內(nèi)容，如作者簡介、作品名稱、作品體裁、故事梗概、曲式結(jié)構(gòu)、樂曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)和樂譜等輸入到計算機(jī)中，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)配以聲音、畫面。第二步是準(zhǔn)備CD的故事片段。這樣授課時聲像并茂，學(xué)生像在看一部有解說詞的電影，不再是簡單地聽聽旋律，而是真正了解每一部分旋律所表達(dá)的思想情感，達(dá)到欣賞的真正目的，形成融洽的課堂氛圍。所以說，音樂課要發(fā)揮多媒體的作用。

一開闊視野，增長見識

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽覺與視覺能很好地結(jié)合起來，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能夠留下深刻印象。如在樂器欣賞中涉及到民族管弦樂與西洋交響樂。在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和打擊樂等五個主要樂種。在樂曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂器的不同音色。如何獲得最佳效果，就要發(fā)揮多媒體的功效，通過多媒體，學(xué)生把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。再如提到什么是協(xié)奏曲，如果只說定義，那么在學(xué)生的頭腦中印象不會很深，但若結(jié)合著畫面來說就會變得通俗易懂了，學(xué)生的感情也會自然而然地投入進(jìn)去如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個角色的形態(tài)、動作和性格特征。讓學(xué)生們理解音樂各要素對音樂形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力是重難點(diǎn)。在進(jìn)行這一課教學(xué)時，教師可抓住孩子們喜歡小動物，喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體的優(yōu)勢，將音樂中出現(xiàn)的彼得、小鳥、貓、鴨子、狼等動物和分別用來“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、圓號等樂器，精心制作出多媒體課件。首先，介紹以上樂器的音色特點(diǎn)，同時放映小鳥唱歌、小貓爬樹、鴨子戲水等動畫片斷。這樣，既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又可通過聲像使孩子們對以上樂器的音色及形狀有初步了解，同時培養(yǎng)了同學(xué)們音樂欣賞的基本能力。接著，先聽辨用不同樂器演奏的音樂片段，再放映出各種樂器圖形和各個角色，讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動：一找，每段音色是什么樂器演奏的；二想，音樂是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的動作；四說，說說音樂所代表的音樂形象的性格特點(diǎn)。通過以上分段欣賞，用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們在賞心悅目、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，找出了規(guī)律。加深了他們對音樂形象的理解，體會到音樂速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂聯(lián)想力。

二令強(qiáng)迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感記憶

利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生可以觀賞到交響樂隊的實際演奏。難以理解的樂段還可以配以故事當(dāng)中剪輯的錄像片段，并且有文字說明，所有這些音樂畫面同時出現(xiàn)，最后又有肯定的文字說明，無疑會在學(xué)生的腦海中形成鮮明的印象，令強(qiáng)迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感記憶。那么諸如上面所提出的問題無需教師去問，學(xué)生便會自然地判斷出樂曲所要表達(dá)的情感。如在欣賞《梁祝》一課英臺抗婚一段時，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學(xué)生對樂曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中選擇英臺抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時，播放故事片斷，學(xué)生在聽與看的同時自然地理解了樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺反抗的主題中，小提琴強(qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放故事情節(jié)，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)帲羞@些都會使學(xué)生主動參與樂曲的發(fā)展，真正了解到樂曲表達(dá)的含義，在潛移默化中樂曲會很容易地被學(xué)生接受。再如欣賞貝多芬的《月光曲》時，錄音配上畫面，隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月光正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的水面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來……。放完音樂，學(xué)生對這首曲子的作者、曲子的旋律反映什么內(nèi)容等一清二楚了。

三變枯燥性教學(xué)為興趣性教學(xué)

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再單純地固定在黑底白字的黑板上，讓課本知識都動起來，就能極大地滿足學(xué)生的好奇心，即使是板書輸入到計算機(jī)中配以各種聲音、顏色就會讓學(xué)生感到非常新奇。如果掌握了學(xué)生情感波動情況，適時讓他們張開嘴巴，用唱譜的形式把他們的情感表達(dá)出來，那么他們的悲喜就會自然流露出來，這比常規(guī)教學(xué)中教師教一句學(xué)生唱一句要收到事半功倍的效果。

總之，“一張嘴、一架琴、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育和學(xué)生獲得知識的需要。多媒體教學(xué)以其豐富的信息資源和自主靈活的教學(xué)方式，極大提高了教學(xué)的效率，收到很好的教學(xué)效果。所以，音樂課的教學(xué)應(yīng)該盡可能地利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，令其最大限度地為教學(xué)服務(wù)，以使教學(xué)全面應(yīng)合學(xué)生的“求知”心理，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情感全身心地投入到音樂欣賞中去，逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，把美妙的音樂帶入到腦海中，去體會音樂給人們無盡的享受！