計算機網絡專業群建設探討

摘要：21世紀是信息化、網絡化時代。按照“十一五”信息化建設規劃要求，至2010年，計算機網絡技術人才缺口嚴重，而每年僅有2.2萬人供給量，各行業的信息部門都急需網絡規劃、組建、運行、維護的高技能人才，這為計算機網絡技術專業及專業群提供了發展的空間和機遇。

關鍵詞：計算機網絡；建設；探索

【中圖分類號】 G712【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0267-02

一建設基礎

我校計算機網絡技術專業從很早就開始招生，是省首批高職高專教學改革試點專業。目前該專業現有在校生229人，近三年平均就業率為95.2%，專業對口率為85.4%。經過十幾年的探索和實踐，形成了“2.5+0.5”校企合作人才培養模式；課程建設取得一定的成效；具有一支結構合理、專兼結合的師資隊伍；具備基本的校內外實習、實訓條件。

二建設目標

深化與IT行業、產業合作，創新以就業為導向的“3111”工學結合人才培養模式；依據網絡工程師的職業能力需求，構建以工作過程為導向的課程體系；建設融教學做、培訓認證、職業技能鑒定為一體的網絡實訓基地；打造一支以專業帶頭人和骨干教師為主體的專兼結合的高素質師資隊伍。經過2-3年的努力，將計算機網絡技術專業建設成為特色鮮明、產學結合緊密、人才培養質量高、社會輻射能力強的省內教學改革試點示范專業。

1.創新“3111”的工學結合人才培養模式。

深化與各大網路公司的合作，采取“校內培養+企業培訓+企業頂崗實習”的方式，爭取全程按照企業的需求培養人才。2009年本專業在校生人數達到240人。

2.構建以工作過程為導向的課程體系。

以網絡工程師的職業能力為依據，以“組網、管網、用網”核心能力為標準。建設省級精品課程1門、院級精品課程1門。

3.打造一支教學水平高、實踐能力強、專兼結合的高素質教學團隊。

培養在本專業具有一定影響力的專業帶頭人1人，聘請具有企業經歷的高級工程師2名，培養骨干教師2名，使雙師比例達到95%以上。2009年力爭將計算機網絡技術專業教學團隊建設成為院級教學團隊。

4.進一步完善實訓室功能，提升實訓室的專業技術和企業文化內涵建設。

新建2個、擴建2個校內實訓室，新增校外實習基地3個，使其校內外實踐條件達到省內領先水平。

5.拓展橫向聯系，積極為社會特別是中小型企業網絡建設提供服務。

至2010年，成立1個技術服務中心、技術支持企業10余家、職業技能培訓200余人次。

三項目建設內容及措施

1.深化與網絡龍頭企業合作，創新“3111”工學結合的人才培養模式，見表1。

表1“3111”工學結合人才培養模式

“3111”方式學期內容

“3”第1、2、3學期在校內進行基本技能和專業技能培養

“1”第4學期在校內實習基地聘請企業工程師進行職業技能培訓

“1”第5學期在企業進行職業能力培養（聯想集團、惠普公司等）

“1”第6學期在校外實習基地進行頂崗實習

職業技能培訓和職業能力培養依托于網絡企業。聘請企業高級工程師承擔技能訓練任務，使學生熟悉職業環境，積累職業經驗，形成良好的職業素質，為在企業進行職業能力培養打下良好的基礎。

頂崗實習依托校外實習基地，結合實際工作崗位進行綜合技能訓練，指派校內教師深入一線，掌握學生的頂崗實習情況。聘任企業技術骨干、企業行家為校外指導教師，對學生進行技能訓練指導，培養職業能力，并作出綜合評價。

2.構建以工作過程為導向的課程體系，建設以培養“組網、管網、用網”為核心能力的優質網絡課程。

（1）打破原來的課程體系，以網絡工程師職業能力培養為核心，構建以工作過程為導向的課程體系。

以“組網、管網、用網”的核心能力為標準，確定課程體系主線和相應課程，使學生按照基于網絡工程師的工作過程逐步深入掌握專業知識，同時培養職業素質。

（2）建設工學結合優質核心課程。

以專業教師為主，由行業專家和企業工程師參與，組成課程建設團隊，共同開發課程標準、教學實施方案、教學課件、立體化教材、職業認證試題庫、教學資源庫等。將《網絡服務器配置與管理》課程建設成為省級精品課程，將《網絡設備配置與管理》課程建設成為院級精品課程。

3.師資隊伍建設。

（1）專業帶頭人。

培養1名在計算機網絡技術方面具有一定影響力，具有高級技術職稱的技術專家作為專業帶頭人。通過培養鍛煉使其在高職教育理論研究、技術應用、解決行業技術難題等方面具有一定的造詣、成為專業帶頭人。

（2）骨干教師隊伍建設。

從知名企業中聘請2名具有副高級技術職稱的網絡工程師作為骨干教師培養。通過參加職業教育理論和課程建設學習培訓，提高其職業教育和課程開發能力。培養2名骨干教師，參加網絡企業鍛煉3個月以上，參加國內進修和師資培訓。通過學習與培訓，每位骨干教師獲得至少1個行業資格認證證書，承擔1門專業課程建設，主持1項科研課題，發表論文2篇，參與2次以上對外技術服務。通過以上方式提高教師的技術水平和實踐能力。

（3）兼師教師隊伍建設。

從網絡知名企業中聘請行業專家和高級工程師作為兼職教師，優化團隊專兼結構。兼職教師負責學生職前培訓、指導學生校外實習，參與課程建設、教材編寫等工作。

4.教學實驗實訓條件建設。

（1）校內實訓基地建設，新建3個實訓室、擴建1個實訓室。

持續校企合作密切關系，強化與網絡公司的緊密校企合作關系，通過企業捐贈設備和獲得采購優惠，新建網絡安全實訓室，增加信息安全和網絡管理實訓內容；與MICROSOFT公司技術支持中心合作，擴建網絡系統實訓室；新建網絡工程實訓室，增加模擬真實環境綜合布線和網絡測試實訓內容，盡早成立Fluke網絡測試實訓基地。

（2）校外實訓基地建設。

深化與現有校外實訓基地的合作，校企雙方簽定合作協議，學院每年為實習企業提供相應的實習經費，企業接受學生校外實習和教師掛職鍛煉，企業工程師擔任學生頂崗實習指導教師，企業優先接納優秀畢業生就業。

（3）校內外實訓基地企業文化內涵建設。

按IT企業管理模式，制定實訓管理制度和校內外實習基地的運行機制，通過企業文化圖版宣傳、企業產品展示，構建與職業活動相一致的職業氛圍，提升實訓基地的文化內涵建設水平，探索與企業有機融合的方式與途徑，提高學生的職業素質能力，充分發揮校內外實訓基地的作用。

參考文獻

[1]關心. 關于高等學校計算機教學存在問題的探討. 黑龍江教育.，2006第3期44-45頁

[2]尹志軍. 關于高校計算機教育改革的思考 教育理論與實踐， 2006年26卷（第6期）52-53頁