初中物理教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

摘要：物理是初中才正式進(jìn)入學(xué)生課程的一門學(xué)科，物理入門教學(xué)值得我們重視。做好物理入門教學(xué)，無論對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)還是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身受益的科學(xué)素質(zhì)都是非常重要的。只有在深入了解物理入門教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)和了解學(xué)生的思維想法的情況下，我們才能將其做好。

關(guān)鍵詞：初中；物理；實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0260-01

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)， 初中階段的物理更是妙趣無窮。此外，在概念的、定律之間又體現(xiàn)出邏輯之美。針對(duì)初中物理的這些特點(diǎn)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)物理感興趣了，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出他們最大的潛力。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.現(xiàn)象激趣。

在學(xué)習(xí)這些新奇、有趣、意想不到的現(xiàn)象中去激發(fā)學(xué)生的興趣。例如我們?cè)谥v物體的顏色時(shí)，讓學(xué)生觀察太陽光通過三棱鏡之后發(fā)生的奇異現(xiàn)象，原本無色的太陽光通過三棱鏡后出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，這是怎么一回事呢？學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出這樣的疑問，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的這一心理，加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 。

2.懸念激趣。

教師在講課過程中適當(dāng)設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中而持久 。如教師在講大氣壓這一節(jié)的時(shí)候，在注射器的活塞下面掛一重物，活塞就會(huì)下滑，如何讓活塞不下滑呢？（設(shè)置懸念）， 如果不用手托住能做到這一點(diǎn)嗎？（教師點(diǎn)撥）然后讓學(xué)生到黑板前演示，為什么這樣做活塞就不會(huì)掉下來呢？是什么力量把活塞托住了呢？這樣不斷設(shè)疑，把學(xué)生的注意力和興趣不斷住推向高峰，直至問題的順利解決。

3.故事激趣。

物理學(xué)的發(fā)展史就是一部物理學(xué)家的奮斗史。如我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常給學(xué)生講伽利略、牛頓、瑪麗.居里、愛因斯坦等著名科學(xué)家的故事，學(xué)生從中受到很大的啟迪，有的同學(xué)把愛因斯坦的名言：成功=艱苦勞動(dòng)+正確的方法+優(yōu)良的品行，摘錄下來作為座右銘，以此勉勵(lì)自己。

二培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理概念和規(guī)律，對(duì)于物理知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著至關(guān)重要的作用。教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.演示實(shí)驗(yàn)中能力的培養(yǎng)。

演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)教材中所占比重較大，教師事前做好充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并考慮到各種可能發(fā)生的意外情況。做演示實(shí)驗(yàn)切忌走馬觀花走過場(chǎng)。要讓學(xué)生確實(shí)觀察到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，必要時(shí)可將實(shí)驗(yàn)裝置移到教室中間的較為合適的位置重做一遍。實(shí)驗(yàn)中切忌為了省事，拼湊數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感到所得的結(jié)論的確是由實(shí)驗(yàn)中得出的 。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。初中學(xué)生剛剛接觸到物理，好奇心強(qiáng)，注意力往往會(huì)諸如鐵架臺(tái)、燒杯等諸如此類的物品所吸引，而忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象的觀察，此時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去正確地觀察，應(yīng)該觀察什么，如何觀察，這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能，提高實(shí)驗(yàn)技能。

2.分組實(shí)驗(yàn)中能力的培養(yǎng)。

分組實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有不可替代的作用，因此要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手，在動(dòng)手過程中多動(dòng)腦 ，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。在分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以放開手腳去做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)裝置的組合都要求學(xué)生自己去考慮，實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，如何去正確處理這些問題，都能使學(xué)生在其中得到鍛煉。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得第一手感性材料，就會(huì)有更深入的理解。例如：在凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)中，物體隨著位置的變化，所成的像了在不斷變化，像距、像的特點(diǎn)都是需要學(xué)生牢固掌握的內(nèi)容，學(xué)生通常都是死記硬背，印象不深又容易遺忘，運(yùn)用解題時(shí)，極易混淆，通過做實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力又牢固記住了成像規(guī)律。

3.課外實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力。

課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要渠道，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，最終要達(dá)到學(xué)以致用，在實(shí)際生活中得到檢驗(yàn)和鞏固，學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中也會(huì)學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西。教師在其中應(yīng)做好點(diǎn)撥和指導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)了串、并電路之后，可指導(dǎo)學(xué)生組建家庭電路，由于些課外實(shí)驗(yàn)跟實(shí)際聯(lián)系緊密，大多數(shù)學(xué)生（包括一些所謂的差生）都積極主動(dòng)地去做，結(jié)果表明效果特別好，學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步明確了串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

三概念、規(guī)律的教學(xué)

1.理解概念的內(nèi)涵和外延。

理解初中物理概念、規(guī)律內(nèi)涵和外延，對(duì)學(xué)生正確運(yùn)用概念、規(guī)律解題或簡單解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象具有重要意義。例如，牛頓第一定律的描述是這樣的“一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)。”字?jǐn)?shù)不多，表述簡單，但要確切理解其含義并不容易。現(xiàn)實(shí)生活中不受到外力作用的物體是不存在的，那么物體豈不是永遠(yuǎn)不會(huì)靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)了，這顯然不符合實(shí)際情況，老師可以從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)：第一，物體在某一方向上不受力；第二，物體在某一方向上受到的合力為零。這樣既符合事實(shí)，又進(jìn)一步驗(yàn)證了牛頓第一定律的正確性。

2.明確物理定律的適用范圍。

有些物理定律（規(guī)律）是普遍適用的，但是有些定律卻有嚴(yán)格的適用范圍。學(xué)生大多注意到定律的本身或相應(yīng)的公式，而忽視了“適用范圍”這一點(diǎn)，因此解題時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，壓強(qiáng)這一章有兩個(gè)壓強(qiáng)公式：P=F/S和P=ρgh，有些同學(xué)就會(huì)把這兩個(gè)公式錯(cuò)誤地混用，如果教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生明確了這兩個(gè)公式的適用范圍，就會(huì)少發(fā)生或不發(fā)生這樣的錯(cuò)誤。

物理的教學(xué)方法是多種多樣，所謂教無定法，但我認(rèn)為在初中物理的教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再結(jié)合物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，輔以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最終達(dá)到既學(xué)了知識(shí)又培養(yǎng)了能力的目的。