讓學(xué)生愛上歷史課

摘要：作為一位初中歷史老師，怎樣才能學(xué)生喜歡上歷史課呢？建立師生之間融洽的情感關(guān)系，學(xué)生喜歡這位老師，他們就會喜歡這位老師所教的學(xué)科，就可以激發(fā)他們的興趣，為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。歷史老師要精于備課，巧用方法，新穎獨特教學(xué)方式的設(shè)計，寓教娛樂于歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：歷史；學(xué)習(xí)興趣；積極性；主動性

【中圖分類號】 G633.51【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0234-01

歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目，其學(xué)科的特點具有很鮮明的過去性。歷史是是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人們眼前，如果傳授方法不得當，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。目前，初中歷史學(xué)科教學(xué)課時少，教學(xué)內(nèi)容多，課堂教學(xué)的任務(wù)大。如何在45分鐘內(nèi)使歷史課堂取得良好的教學(xué)效果。在這里教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是關(guān)系到教學(xué)成敗的重要因素，也是很多教師普遍關(guān)心的問題。我在幾年的歷史課堂教學(xué)實踐中不斷總結(jié)，下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會：

一建立師生之間融洽的情感關(guān)系

我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。只有學(xué)生感興趣才會有高度的熱情，積極主動去學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的開始，是成功的秘訣。

在歷史教學(xué)中，要使學(xué)生對歷史課感興趣，就得先讓學(xué)生對歷史教師感“興趣”。教師不僅要扮演師長的角色，更應(yīng)與學(xué)生交朋友。與學(xué)生平等相處，充分運用情感教育。教師要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的成績，更應(yīng)尊重他們的思想。要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，從而建立一種相互信賴的師生關(guān)系。熟悉、了解學(xué)生是教學(xué)成功的關(guān)鍵，了解學(xué)生喜歡怎么樣的老師上課是大前提？學(xué)生普遍喜歡的是不僅能上好課的老師，而且還要相信他們，理解他們的老師。愛是一種潛在的力量，學(xué)生得到老師的愛，就會“親其師，信其道”。師生之間融洽的情感關(guān)系一建立，學(xué)生喜歡這位老師，他們就會喜歡這位老師所教的學(xué)科，就可以激發(fā)他們的興趣，為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二把學(xué)生分成若干小組

按歷史學(xué)習(xí)狀況決定小組的成員，將全班分為6小組，命名更有“學(xué)問”，是本組成員喜歡的本單元歷史人物。如：始皇組，武帝組，張騫組，班超組等。每學(xué)完一個單元更換一次組名，其目的是在激發(fā)同學(xué)們的興趣中掌握更多的歷史。每組成員被編為1號、2號、3號……，老師提問時只叫號，不叫名，目的是看誰的反應(yīng)快，精力集中。將不同難度的問題讓不同層次的同學(xué)回答，既便是學(xué)困生，也給他們留有展示自已“才華”的機會。把6個組的組名打在大屏幕上，看看哪個組的組員搶答的問題多，答的正確，借以培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識。

每個孩子都是一座金礦，每個人都希望自身價值被別人發(fā)現(xiàn)，然后得以肯定。一句鼓勵的話可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使他們對學(xué)習(xí)感興趣。讓每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充滿學(xué)習(xí)的熱情。

三精于備課，巧用方法，新穎獨特教學(xué)方式的設(shè)計

1.設(shè)計引人入勝的新課導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)歷史情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)歷史的興趣。導(dǎo)入語設(shè)計的巧妙，會引發(fā)學(xué)生急切的求知心理，使學(xué)生進入最佳的心理狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同教材，不同學(xué)生精心備課，認真設(shè)計導(dǎo)入語。在導(dǎo)入手段方面可以播放圖片或視頻激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生原來分散的注意力在短時間之內(nèi)就被吸引到豐富有趣的課堂內(nèi)容中來。

2.在聯(lián)系現(xiàn)實生活上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由于歷史知識都是發(fā)生在過去的事實，學(xué)生離現(xiàn)實生活太遠，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)不感興趣，如讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活和時事政治，可能更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，適當補充形象具體的名人軼事、歷史傳說、歷史小常識等，既能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，又可以擴充學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對歷史事件的理解。

3.采用靈活多變的教學(xué)方法，因課而異、因班而異，啟發(fā)學(xué)生思考，進行自主、探究、合作、體驗的教學(xué)改革。歷史現(xiàn)象是紛繁復(fù)雜、五彩紛呈的，歷史事件貌似各自獨立，支離破碎，其實他們都是相互密切聯(lián)系，渾然一體的，他們不僅有自身固有的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，而且和周圍事件也有著這樣或那樣的聯(lián)系，通過啟發(fā)學(xué)生認識歷史事件之間的因果關(guān)系，即本質(zhì)上的聯(lián)系，從而認識歷史事件發(fā)生、發(fā)展的必然性。在學(xué)生主體自學(xué)、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，層層遞進提高難度，并鼓勵學(xué)生提出疑問，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動之中，敢于提出自己的觀點，哪怕學(xué)生的觀點與傳統(tǒng)的結(jié)論不相一致，也應(yīng)給予寬容。

如對歷史進行演繹。教古代政治制度時，先可以讓學(xué)生進行角色的扮演，假設(shè)你做為當時的皇帝，如何制定出合理的政治制度來鞏固自己的江山，學(xué)生很容易產(chǎn)生一種參與的熱情，當進入到角色中來以后，再進行政治制度的分析時他們就會在比較中得出一些歷史的智慧和歷史的規(guī)律，從淺入深培養(yǎng)了學(xué)生對歷史研究的能力。歷史是一門很有故事性的學(xué)科，或是很感人很悲壯的故事，或是很幽默的故事，通過穿插一些在歷史小故事，可以了解一下當時的歷史背景，了解一些歷史名人。

四寓教娛樂于歷史

在知識的復(fù)習(xí)和歸納的過程中可以借鑒很多娛樂節(jié)目的做法來個比賽，如采用“知識競賽”的方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也促使學(xué)生在課堂上積極思考問題，牢固掌握基礎(chǔ)知識。不管他們講述的結(jié)果怎樣，大家都給予掌聲鼓勵，讓他們品嘗到成功的快樂，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認識歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對學(xué)生積極性、主動性的激發(fā)。因此作為歷史教師，應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，在課堂上多一點搖曳生姿的描述，少一點嚴面肅語的直陳；多一些靈活多樣的教法，少一些單調(diào)陳舊的教學(xué)模式，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上歷史課，以達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻

[1]《 教育學(xué)和心理學(xué)》.2011年 北京出版社

[2]《中國古代史》.2010年 人民教育出版社

[3]李鎮(zhèn)西.《愛心與教育》.2012年